如圖是某物質(zhì)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，請(qǐng)回答下列問題：

（1）組成氨基酸的四種主要元素是
 
，氨基酸結(jié)構(gòu)通式為
 
．
（2）此物質(zhì)是由
 
個(gè)氨基酸經(jīng)過脫水縮合形成的
 
肽化合物，該化合物水解時(shí)需
 
個(gè)H2O分子．
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：分析題干和題圖可知、該題考查的知識(shí)點(diǎn)是組成蛋白質(zhì)的氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和氨基酸的脫水縮合反應(yīng)，圖中1是氨基，2是肽鍵，3、4是R基．
解答： 解：（1）組成氨基酸的基本元素是C、H、O、N等；氨基酸的結(jié)構(gòu)通式是：

（2）分析題圖可知，該物質(zhì)中的肽鍵數(shù)是2個(gè)，因此是由3個(gè)氨基酸通過脫水縮合反應(yīng)脫去了2分子水形成的三肽化合物．
故答案為：
（1）C、H、O、N     
（2）3    三    2
點(diǎn)評(píng)：本題考查蛋白質(zhì)的基本組成單位和氨基酸的脫水縮合反應(yīng)，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列科學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)?zāi)康慕M合，恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?br />
選項(xiàng)科學(xué)方法實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD>
A光學(xué)顯微鏡觀察法觀察細(xì)胞膜的基本骨架
B預(yù)實(shí)驗(yàn)法  探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)迎春枝條生根的適宜濃度
C紙層析法溶解葉綠體中的各種色素
D患者家系中隨機(jī)調(diào)查調(diào)查色盲的發(fā)病率 
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為“探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式”的實(shí)驗(yàn)裝置圖．在正確操作的情況下，下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、B、D瓶加入的酵母菌培養(yǎng)液等量且種群密度相同
B、A瓶中裝的是氫氧化鈉溶液用于除去CO2
C、E瓶中澄清石灰水變渾濁的速度慢于C瓶
D、用酸性重鉻酸鉀溶液檢驗(yàn)C、E兩瓶中是否含有酒精

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲是某雌性動(dòng)物體內(nèi)不同時(shí)期細(xì)胞的示意圖，圖乙表示該動(dòng)物細(xì)胞分裂時(shí)各時(shí)期核DNA數(shù)量變化曲線．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖甲中B屬于
 
時(shí)期；A-E中不含同染色體的是
 
（填字母）；D細(xì)胞的名稱是
 
．
（2）圖甲中DNA數(shù)和染色體數(shù)之比為2：1的是
 
（填字母）．
（3）圖乙中c、f處DNA數(shù)量變化的原因有何區(qū)別，請(qǐng)說明理由
 
．
（4）細(xì)胞E中染色體①上基因B與突變基因b的分離發(fā)生在乙圖的
 
（填字母）時(shí)期．若圖
E細(xì)胞分裂完成后形成了基因型為ABb的子細(xì)胞，其可能的原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家從牛的胰臟中分離出一條由76個(gè)氨基酸組成的多肽鏈（Ub）．研究發(fā)現(xiàn)Ub在細(xì)胞自我監(jiān)測(cè)和去除某些“不適用蛋白質(zhì)”（即靶蛋白）的機(jī)制中扮演著重要角色．如果某個(gè)蛋白質(zhì)被貼上Ub這個(gè)標(biāo)簽，就會(huì)被運(yùn)送到細(xì)胞內(nèi)的蛋白酶體處被水解掉，其過程如圖所示：請(qǐng)回答下列問題：
（1）Ub由76個(gè)氨基酸組成，則它具有
 
個(gè)肽鍵，Ub的合成場(chǎng)所是
 
若它在小腸中被水解，則下列哪種物質(zhì)不可能產(chǎn)生？
 
．

（2）如果靶蛋白不與Ub結(jié)合，便不能被蛋白酶體水解．①過程說明Ub的作用是識(shí)別
 
并與之結(jié)合；完成①、②過程需要的主要條件是
 
和
 
．
（3）圖中所利用的ATP是由
 
作用提供的．完成此生理作用的細(xì)胞器是
 
，從結(jié)構(gòu)上看它具有
 
結(jié)構(gòu)，所以應(yīng)屬于細(xì)胞的
 
系統(tǒng)，該系統(tǒng)在細(xì)胞生命活動(dòng)中有著重要作用．
（4）若有99個(gè)氨基酸（假設(shè)它們的平均分子量為100），通過結(jié)合形成了一條環(huán)狀的多肽鏈，則其相對(duì)分子質(zhì)量比原來(lái)減少了
 
，此環(huán)狀的多肽鏈含氨基的數(shù)量最少是
 
個(gè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表列出了細(xì)胞結(jié)構(gòu)甲～戊在不同生物材料中的分布情況．已知甲、乙、丙均由雙層膜構(gòu)成，其中甲的膜上具有小孔，而乙、丙的膜上沒有小孔．
細(xì)胞結(jié)構(gòu)甲乙丙丁戊
枯草桿菌（細(xì)菌）無(wú)無(wú)無(wú)無(wú)有
菠菜葉肉細(xì)胞有有有無(wú)有
兔肝細(xì)胞有有無(wú)有有
（1）結(jié)構(gòu)乙、丙、戊（均為細(xì)胞器）的名稱是乙
 
、丙
 
、戊
 
．
（2）從上述生物材料中進(jìn)一步提取了A、B、C、D、E五種物質(zhì)（或結(jié)構(gòu)），進(jìn)行了相關(guān)鑒定實(shí)驗(yàn)．鑒定試劑與結(jié)果如下（“+”表示有顯色反應(yīng)；“一”表示無(wú)顯色反應(yīng)）：
物質(zhì)（或結(jié)構(gòu)）ABCDE
來(lái)源枯草桿菌菠菜葉肉兔血兔肝兔表皮
染
色
反
應(yīng)		甲基綠溶液----+
斐林試劑-----
蘇丹III溶液---+-
雙縮脲試劑+-+-+
碘液-----
已知：①將適量的A溶液加入盛有B的試管中，在適宜條件下混合一段時(shí)間后，混合液能與斐林試劑發(fā)生作用，生成磚紅色沉淀．②C為紅色，且檢測(cè)發(fā)現(xiàn)C中含有Fe元素．
請(qǐng)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果，推斷出A～E的名稱：
A：
 
；B：
 
；C：
 
；D：
 
；E：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)施肥可使作物接近最高產(chǎn)量而又不會(huì)造成肥料浪費(fèi)．實(shí)驗(yàn)表明鋅肥的施用量與番茄的果實(shí)產(chǎn)量密切相關(guān)，如圖為實(shí)驗(yàn)結(jié)果曲線圖，請(qǐng)完善探究實(shí)驗(yàn)的相關(guān)問題：
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹浚禾骄夸\肥施用量對(duì)番茄產(chǎn)量的影響
【材料用具】：不同濃度的硫酸鋅溶液（本實(shí)驗(yàn)SO對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響可忽略），用相同的杉木糠和土壤浸出液栽培的240株長(zhǎng)勢(shì)相同的番茄幼苗．
【實(shí)驗(yàn)步驟】：
第一步：將240株番茄幼苗分成
 
組并編號(hào)；
第二步：在相同且適宜條件下將幼苗培養(yǎng)至花蕾期，
 
．
第三步：繼續(xù)培養(yǎng)至果實(shí)成熟，
 
．
第四步：繪制實(shí)驗(yàn)結(jié)果曲線圖．
【實(shí)驗(yàn)分析與討論】：
①結(jié)果表明，施用鋅肥的最佳濃度范圍是
 
．
②根據(jù)該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析科學(xué)施肥的理由
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物的花、葉、果實(shí)的細(xì)胞中所含色素除葉綠素外，其它色素大多分布在（　�。�
A、線粒體內(nèi)B、液泡內(nèi)
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上D、高爾基體內(nèi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲型H1N1流感病毒自2009年4月在墨西哥爆發(fā)以來(lái)，迅速在全世界蔓延．專家預(yù)言，今后兩年內(nèi)全球感染甲型H1N1流感的人數(shù)可能多達(dá)20億人，占全球總?cè)丝诘娜种唬瑢?duì)此我們應(yīng)該做好預(yù)防工作．下列關(guān)于人體對(duì)該病毒免疫過程的說法正確的是（　�。�
A、甲型H1N1流感病毒侵入機(jī)體后經(jīng)T細(xì)胞攝取處理，暴露出該病毒所特有的抗原
B、效應(yīng)T細(xì)胞能通過釋放淋巴因子攻擊被甲型H1N1流感病毒入侵的細(xì)胞
C、患者痊愈后若再次感染該病毒，相應(yīng)的記憶細(xì)胞會(huì)迅速產(chǎn)生抗體消滅病毒
D、患者感染甲型H1N1流感病毒后，需體液免疫和細(xì)胞免疫共同作用才能徹底清除

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