用組織培養(yǎng)技術(shù)繁殖植物體時,不可能發(fā)生的是( 。
A、基因重組
B、基因突變
C、染色體變異
D、姐妹染色單體分開
考點:植物培養(yǎng)的條件及過程
專題:
分析:植物組織培養(yǎng)過程是:離體的植物器官、組織或細(xì)胞脫分化形成愈傷組織,然后再分化生成根、芽,最終形成植物體.植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性.
解答: 解:A、植物組織培養(yǎng)不會發(fā)生基因重組,因為基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂過程中,A正確;
B、細(xì)胞通過有絲分裂方式進行增殖,在有絲分裂間期可能會發(fā)生基因突變,B錯誤;
C、在細(xì)胞分裂期可能會發(fā)生染色體變異,C錯誤;
D、有絲分裂的后期姐妹染色單體分開,D錯誤.
故選:A.
點評:本題主要考查學(xué)生對知識的理解和記憶能力.還要注意總結(jié)基因重組、基因突變和染色體變異的相關(guān)知識.
 基因重組基因突變染色體變異
本質(zhì)基因的重新組合產(chǎn)生新的基因型,使性狀重新組合基因的分子結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變,產(chǎn)生了新的基因,出現(xiàn)了新的性狀染色體組成倍增加或減少,或個別染色體增加或減少,或染色體內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生改變
發(fā)生時期及其原因減Ⅰ四分體時期由于四分體的非姐妹染色單體的交叉互換和減Ⅰ后期非同源染色體的自由組合個體發(fā)育的任何時期和任何細(xì)胞.DNA堿基對的增添、缺失或改變體細(xì)胞在有絲分裂中,染色體不分離,出現(xiàn)多倍體;或減數(shù)分裂時,偶然發(fā)生染色體不配對不分離,分離延遲等原因產(chǎn)生染色體數(shù)加倍的生殖細(xì)胞,形成多倍體
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)的敘述,正確的是( 。
A、愈傷組織是一團具有分生能力的薄壁細(xì)胞
B、愈傷組織有葉綠體,代謝類型是自養(yǎng)需氧型
C、培育過程中包含著有絲分裂、減數(shù)分裂和細(xì)胞分化等過程
D、二倍體植株的花粉經(jīng)脫分化與再分化后得到穩(wěn)定遺傳的植株

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知大麥在萌發(fā)過程中可以產(chǎn)生α-淀粉酶,用GA(赤霉素)溶液處理大麥可使其不用發(fā)芽就產(chǎn)生α-淀粉酶.為驗證這一結(jié)論,某同學(xué)做了如下實驗:
試管號GA
溶液
緩沖液半粒種子10個實驗步驟實驗結(jié)果
1011帶胚步驟1步驟2++
2011去胚25℃保溫24h后去除種皮,在各試管中分別加入1mL淀粉液25℃保溫10min后各試管中分別加入1mL碘液,混勻后觀察溶液顏色深淺++++
30.210.8去胚++
40.410.6去胚+
50.410.6不加種子++++
注:實驗結(jié)果中“+”越多表示顏色越深,表中液體量的單位均為mL.
回答下列問題:
(1)α-淀粉酶催化
 
水解可生成二塘,該二糖是
 

(2)綜合分析試管1和2的實驗結(jié)果,可以判斷反應(yīng)后試管1溶液中的淀粉量比試管2中的
 
.這兩支試管中淀粉量不同的原因是
 

(3)綜合分析試管2、3和5的實驗結(jié)果,說明在該實驗中GA的作用是
 

(4)綜合分析試管2、3和4的實驗結(jié)果,說明
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于植物激素的敘述,錯誤的是( 。
A、植物激素的產(chǎn)生部位和作用部位可以不同
B、細(xì)胞分裂素和脫落酸具有拮抗作用
C、細(xì)胞分裂素和生長素都促進細(xì)胞分裂
D、生長素可通過促進乙烯合成來抑制莖段細(xì)胞伸長

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科目:高中生物 來源: 題型:

某農(nóng)民種植的向日葵在開花期遇到了連續(xù)的陰雨天,影響的植物的傳粉,為了避免減產(chǎn),可以噴灑一定濃度的生長素.
 
.(判斷對錯)

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物組織培養(yǎng)是植物細(xì)胞工程中常用的技術(shù)手段之一,請分析回答下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)的問題:
(1)植物組織培養(yǎng)的整個過程為準(zhǔn)備工作→接種→培養(yǎng)→試管苗移栽,接種所用的植物材料稱為
 
,材料最好取自植物的芽尖,因為用該處的細(xì)胞進行組織培養(yǎng),再生的植株就有可能
 

(2)植物組織培養(yǎng)時,在
 
條件下愈傷組織長得更快,一般接種后大約2周時間出現(xiàn)愈傷組織.由于植物細(xì)胞對培養(yǎng)基中營養(yǎng)物質(zhì)的消耗,所以在培養(yǎng)一段時間后必須
 
,進行繼代培養(yǎng).當(dāng)試管苗有了葉綠體后必須進行
 
培養(yǎng).知識通過比較分析對問題進行解釋、推理,得出正確結(jié)論的能力.

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科目:高中生物 來源: 題型:

在弱光下,葉綠體以其橢圓球體的正面朝向光源,好處是
 
;在強光下,葉綠體以其橢球體的側(cè)面朝向光源,好處是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

將下列生物按要求填入表格(只填序號)
①顫藻、诮湍妇  ③變形蟲          ④黑藻       ⑤衣藻 
⑥HIV  ⑦大腸桿菌  ⑧甲型H1N1流感病毒 ⑨肺炎雙球菌  ⑩乳酸菌
特征生物
無核糖體(1)
 
具核膜(2)
 
有核糖體,無染色體(3)
 
自養(yǎng)型(4)
 
有中心體(5)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于植物激素及其類似物在生產(chǎn)中應(yīng)用的敘述,正確的是(  )
A、在玉米生產(chǎn)過程中,可人工去雄,然后涂抹上一定濃度生長素溶液,得到無籽果實
B、細(xì)胞分裂素可以延長蔬菜的貯藏時間
C、在水稻的生長過程中噴灑赤霉素,可以提高株高,從而提高水稻的產(chǎn)量
D、林業(yè)用材時為了獲得更高的樹木常要去除頂端優(yōu)勢

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