分析 分析題圖:圖示為Ti質(zhì)粒結(jié)構(gòu)及轉(zhuǎn)化過程圖.Ti質(zhì)粒(含冠癭瘤基因),它攜帶細菌DNA向宿主植物基因組轉(zhuǎn)化所需信息的重要片段,只有T-DNA片段才轉(zhuǎn)入植物細胞的基因組.轉(zhuǎn)化過程為:將抗旱基因轉(zhuǎn)移至Ti質(zhì)粒的T-DNA中,然后在一定條件下將外植體在含有重組Ti質(zhì)粒的土壤農(nóng)桿菌的稀釋培養(yǎng)基上培養(yǎng),使得抗旱基因轉(zhuǎn)入植物細胞并整合到植物基因組中.
解答 解:(1)土壤農(nóng)桿菌是一種細菌,屬于原核生物;土壤農(nóng)桿菌中的質(zhì)粒是一種能進行自我復制的環(huán)狀DNA分子.
(2)根據(jù)題干信息“只有T-DNA片段才轉(zhuǎn)入植物細胞的基因組”可知,應將抗旱基因轉(zhuǎn)移至Ti質(zhì)粒的T-DNA中.由圖可知,在一定條件下,需將外植體放在含土壤農(nóng)桿菌的稀釋培養(yǎng)基上培養(yǎng),這樣被修飾的T-DNA就可轉(zhuǎn)入植物細胞并整合到植物基因組中.
(3)愈傷組織是由高度液泡化,無定形狀態(tài)的薄壁細胞組成的排列疏松、無規(guī)則的組織.
(4)基因轉(zhuǎn)化是否成功應對轉(zhuǎn)基因植物進行鑒定,可以直接在表型(蛋白質(zhì))水平對轉(zhuǎn)基因植物與非轉(zhuǎn)基因植物進行比較;通過轉(zhuǎn)基因技術獲得的個體為雜合子,為獲得純合的轉(zhuǎn)基因植株,還需要對轉(zhuǎn)基因植株進行嚴格的自交,直到后代不出現(xiàn)性狀分離為止.
故答案為:
(1)原核 復制
(2)T-DNA 并整合到植物基因組(染色體DNA上)中
(3)具有分生能力的薄壁細胞
(4)表現(xiàn)型 自交
點評 本題結(jié)合Ti質(zhì)粒結(jié)構(gòu)及轉(zhuǎn)化過程圖,考查基因工程的原理及技術、植物組織培養(yǎng)技術、基因分離定律的實質(zhì)及應用,要求考生識記基因工程的原理、工具及操作過程,能分析題圖結(jié)合題干中的有效信息答題;識記植物組織培養(yǎng)過程;掌握基因分離定律的實質(zhì),明確雜交法可以提高純合度.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長激素的主要作用是促進人體的生長發(fā)育 | |
B. | 幼兒時期甲狀腺激素分泌過少會患侏儒癥 | |
C. | 性激素能維持男、女的第二性征 | |
D. | 胰島素能促進血糖合成糖元(降低血糖濃度) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶活力可用單位時間內(nèi)產(chǎn)物增加的量來表示 | |
B. | pH由6降至2,甲酶的活力逐漸恢復 | |
C. | 乙酶的活力也會受pH影響 | |
D. | 與乙酶相比,甲酶和丙酶的適宜pH范圍較窄 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
成分 | 含量 |
蛋白胨 | 10.0g |
乳糖 | 5.0g |
蔗糖 | 5.0g |
K2HPO4 | 2.0g |
顯色劑 | 0.2g |
瓊脂 | 12.0g |
將上述物質(zhì)溶解后, 用蒸餾水定容到1000mL |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將小麥發(fā)芽的種子研磨液置于試管中,加入斐林試劑,試管內(nèi)立即呈現(xiàn)磚紅色沉淀,說明發(fā)芽的小麥種子中含有還原糖 | |
B. | 用顯微鏡觀察小麥根尖成熟區(qū)表皮細胞,可觀察到有絲分裂的圖象,從而判斷出每個細胞中有42條染色體 | |
C. | 經(jīng)堿性染料染色的洋蔥表皮細胞,鏡檢時可看到每條染色體被染成深色 | |
D. | 顯微鏡下觀察根尖的有絲分裂,在細胞呈正方形的區(qū)域易找到分裂期的細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
花藥正常:花藥小=452:348 瘦果棱尖:瘦果棱圓=591:209 花果落粒:花果不落粒=597:203 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年遼寧實驗中學分校高一下6月階段測生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于植物光合作用和呼吸作用的敘述,正確的是( )
A.呼吸作用能產(chǎn)生大量能量,而光合作用卻只是消耗大量能量
B.光合作用和呼吸作用產(chǎn)生的ATP都可以用以對方
C.光合作用進行的同時不一定都伴隨著呼吸作用的進行
D.光合作用和呼吸作用都是能量轉(zhuǎn)化過程、代謝過程都消耗水
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