A、物種的形成可以不經(jīng)過隔離 |
B、進化的方向與基因突變的方向一致 |
C、生物進化的本質是種群基因型頻率的改變 |
D、共(協(xié))同進化可發(fā)生在生物與環(huán)境之間 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、產(chǎn)生新的基因 |
B、產(chǎn)生可遺傳的變異 |
C、產(chǎn)生新的基因型 |
D、改變基因中的遺傳信息 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在三倍體無子西瓜培育過程中,生長素改變了細胞的染色體數(shù)目 |
B、光照、溫度等環(huán)境因子可以影響植物激素的合成 |
C、蘆葦生長期用一定濃度的赤霉素溶液處理可增產(chǎn) |
D、植物激素的合成也受基因組控制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖Ⅰ所示生物膜最可能是細胞膜,因為有糖蛋白丁 |
B、物質通過離子通道需要消耗ATP |
C、由圖1和圖2可知,膜脂和膜蛋白在細胞膜上的分布是不對稱的 |
D、若丁是受體,則丁的化學成分為糖蛋白 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、格里菲斯的肺炎雙球菌轉化實驗 |
B、赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細菌的實驗 |
C、沃森和克里克對DNA雙螺旋結構模型的構建 |
D、摩爾根的果蠅雜交實驗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生長素的作用具有兩重性,低濃度促進生長,高濃度抑制生長,不同濃度的生長素,其促進作用一定不相同 |
B、根的向重力生長與頂端優(yōu)勢都體現(xiàn)了高濃度生長素抑制生長這一特點 |
C、生長素對果實的發(fā)育與成熟具有重要作用,所以可以通過噴灑一定濃度的生長素類似物溶液來防止落花落果 |
D、植物激素與動物激素,都是由特定的器官產(chǎn)生的具有調(diào)節(jié)作用的物質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、根的生長具有負向光性 |
B、根生長過程中只受單側光刺激 |
C、圖2現(xiàn)象可能與生長素分布不均勻有關 |
D、實驗結果說明感受光刺激的部位是根尖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用血細胞計數(shù)板計數(shù),不同時間取樣后顯微鏡視野中酵母菌細胞數(shù)量不斷增加 |
B、一段時間內(nèi)酵母菌呈“J”型增長 |
C、氧氣的消耗量等于二氧化碳的產(chǎn)生量 |
D、可直接從靜置的培養(yǎng)瓶中取出培養(yǎng)原液稀釋后進行計數(shù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、一切生物的生命活動都是在細胞內(nèi)或在細胞參與下完成的 |
B、SARS病毒沒有細胞結構,也能獨立完成生命活動 |
C、除病毒外,一切生物體都是由細胞構成的,細胞是構成有機體的基本單位 |
D、單細胞生物依靠單個細胞就能完成各種生命活動 |
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