一般情況下，側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度總是高于頂芽，頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素都大量積存于側(cè)芽部位，由此可知生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式為


  1. A.
    自由擴(kuò)散
  2. B.
    主動(dòng)運(yùn)輸
  3. C.
    協(xié)助擴(kuò)散
  4. D.
    滲透作用
B
試題分析：題中看出生長(zhǎng)素逆濃度梯度運(yùn)輸是主動(dòng)運(yùn)輸，B正確。
考點(diǎn)：本題考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞降南嚓P(guān)知識(shí)，意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖是生長(zhǎng)素作用與其濃度關(guān)系圖。課本上

說(shuō)：“一般情況下，生長(zhǎng)素在較低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，

在濃度過(guò)高時(shí)則會(huì)抑制生長(zhǎng)，甚至殺死植物。”看

圖理解這句話，回答下列問(wèn)題：

（1）曲線      段可促進(jìn)植物生長(zhǎng)，則該范圍的生長(zhǎng)素濃度為(高、低)    濃度。曲線     段

可抑制植物生長(zhǎng)，則該范圍的生長(zhǎng)素濃度為              濃度。

（2）向光生長(zhǎng)的幼苗，其背光面濃度            于向光面       于B點(diǎn)。

（3）具有頂端優(yōu)勢(shì)的植物，其側(cè)芽濃度          于頂芽，             于B點(diǎn)。

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科目：高中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年江蘇省濱海中學(xué)高二上學(xué)期期中考試生物試卷（選修） 題型：綜合題

下圖是生長(zhǎng)素作用與其濃度關(guān)系圖，“一般情況下，生長(zhǎng)素在較低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，在濃度過(guò)高時(shí)則會(huì)抑制生長(zhǎng)，甚至殺死植物�！笨磮D理解這句話，回答下列問(wèn)題：

(1)曲線      段可促進(jìn)植物生長(zhǎng)，則該范圍的生長(zhǎng)素濃度為(高、低)         濃度。曲線      段可抑制植物生 長(zhǎng)，則該范圍的生長(zhǎng)素濃度為         (高、低)濃度。
(2)向光生長(zhǎng)的幼苗，其背光面生長(zhǎng)素濃度      (高、低)于向光面，   (高、低)于B點(diǎn)。
(3)具有頂端優(yōu)勢(shì)的植物，其側(cè)芽濃度       (高、低)于頂芽，         (高、低)于B點(diǎn)。

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科目：高中生物 來(lái)源：2010年浙江省杭州地區(qū)七校聯(lián)考高二第二學(xué)期期中生物試卷 題型：綜合題

（14分）頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象在植物界普遍存在，即頂芽正常生長(zhǎng)而側(cè)芽的生長(zhǎng)受到抑制。為了探究頂端優(yōu)勢(shì)的原理，某生物興趣小組設(shè)計(jì)下面的實(shí)驗(yàn)組合：
A組：觀察某植物的長(zhǎng)勢(shì)良好、帶有多個(gè)芽的枝條，保留頂芽，發(fā)現(xiàn)側(cè)芽的生長(zhǎng)受到抑制。
B組：將同種的長(zhǎng)勢(shì)相同、帶有等量芽的枝條，去掉頂芽，結(jié)果發(fā)現(xiàn)側(cè)芽萌動(dòng)，加快生長(zhǎng)。
（1）實(shí)驗(yàn)中     組為對(duì)照組，自變量是           ，可以得出的結(jié)論是              。
（2）請(qǐng)你以上實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上增加C組：將同種的長(zhǎng)勢(shì)相同、帶有等量芽的枝條，         （保留／去掉）頂芽，并                                
                                        ，結(jié)果發(fā)現(xiàn)
                                                ，即可證明頂端優(yōu)勢(shì)的原理是頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸，抑制了側(cè)芽的生長(zhǎng)。
（3）一般情況下，頂芽和側(cè)芽處生長(zhǎng)素的濃度分別大致位于右圖中的         （選擇圖中字母填空）。

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科目：高中生物 來(lái)源：浙江省南馬高中2009-2010高二下學(xué)期第一次月考生物試題 題型：綜合題

（8分）下圖是生長(zhǎng)素作用與其濃度關(guān)系圖。課本上
說(shuō)：“一般情況下，生長(zhǎng)素在較低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，
在濃度過(guò)高時(shí)則會(huì)抑制生長(zhǎng)，甚至殺死植物。”看
圖理解這句話，回答下列問(wèn)題：

（1）曲線     段可促進(jìn)植物生長(zhǎng)，則該范圍的生長(zhǎng)素濃度為(高、低)   濃度。曲線    段
可抑制植物生長(zhǎng)，則該范圍的生長(zhǎng)素濃度為             濃度。
（2）向光生長(zhǎng)的幼苗，其背光面濃度           于向光面      于B點(diǎn)。
（3）具有頂端優(yōu)勢(shì)的植物，其側(cè)芽濃度         于頂芽，            于B點(diǎn)。

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科目：高中生物 來(lái)源：2010年浙江省杭州地區(qū)七校聯(lián)考高二第二學(xué)期期中生物試卷 題型：綜合題

（14分）頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象在植物界普遍存在，即頂芽正常生長(zhǎng)而側(cè)芽的生長(zhǎng)受到抑制。為了探究頂端優(yōu)勢(shì)的原理，某生物興趣小組設(shè)計(jì)下面的實(shí)驗(yàn)組合：

A組：觀察某植物的長(zhǎng)勢(shì)良好、帶有多個(gè)芽的枝條，保留頂芽，發(fā)現(xiàn)側(cè)芽的生長(zhǎng)受到抑制。

B組：將同種的長(zhǎng)勢(shì)相同、帶有等量芽的枝條，去掉頂芽，結(jié)果發(fā)現(xiàn)側(cè)芽萌動(dòng)，加快生長(zhǎng)。

（1）實(shí)驗(yàn)中      組為對(duì)照組，自變量是            ，可以得出的結(jié)論是               。

（2）請(qǐng)你以上實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上增加C組：將同種的長(zhǎng)勢(shì)相同、帶有等量芽的枝條，          （保留／去掉）頂芽，并                                

                                         ，結(jié)果發(fā)現(xiàn)

                                                 ，即可證明頂端優(yōu)勢(shì)的原理是頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸，抑制了側(cè)芽的生長(zhǎng)。

（3）一般情況下，頂芽和側(cè)芽處生長(zhǎng)素的濃度分別大致位于右圖中的          （選擇圖中字母填空）。

 

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