如圖顯示了某種甲蟲(chóng)的兩個(gè)種群基因庫(kù)的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，下列有關(guān)該圖的說(shuō)法予正確的是（　�。�
A、圖中箭頭表示通過(guò)遷移，兩個(gè)種群的基因庫(kù)．之間有機(jī)會(huì)進(jìn)行基因交流，由此可知種群和種群2之間不存在生殖隔離
B、種群1中新基因型A'A的甲蟲(chóng)個(gè)體的出現(xiàn)將 會(huì)使種群1基因庫(kù)中的基因頻率發(fā)生改變
C、種群1中A'基因的出現(xiàn)”最可能的來(lái)源是碁、因突變，該來(lái)源為生物進(jìn)化提供了原材料
D、種群1和種群2中不同的自然選擇決定了種群1和種群2甲蟲(chóng)的變異和進(jìn)化方向
考點(diǎn)：自然選擇學(xué)說(shuō)的要點(diǎn),生物進(jìn)化與生物多樣性的形成
專題：
分析：圖中箭頭表示通過(guò)遷移，兩個(gè)種群的基因庫(kù)之間有機(jī)會(huì)進(jìn)行基因交流．由此可知，種群Ⅰ和種群Ⅱ之間不存在生殖隔離．A′基因是A基因的等位基因，最可能是基因突變產(chǎn)生的，因?yàn)榛蛲蛔兡墚a(chǎn)生新基因，能為生物進(jìn)化提供原始材料．A′A個(gè)體的出現(xiàn)將會(huì)使種群Ⅰ基因庫(kù)中的基因頻率發(fā)生改變．
解答： 解：A、圖中兩個(gè)種群的基因庫(kù)之間可以進(jìn)行基因交流，由此可知種群和種群2之間不存在生殖生殖，故A正確；
B、種群1中新基因型A'A的甲蟲(chóng)個(gè)體是基因突變形成的，基因突變能使種群1基因庫(kù)中的基因頻率發(fā)生改變，故B正確；
C、基因突變是產(chǎn)生新基因的途徑，所以種群1中A'基因最可能的來(lái)源于基因突變，基因突變能為生物進(jìn)化提供了原材料，故C正確；
D、變異是不定向的，而自然選擇是定向的，因此自然選擇能決定生物進(jìn)化的方向，但不能決定變異的方向，故D錯(cuò)誤．
故選D．
點(diǎn)評(píng)：本題以甲蟲(chóng)為素材，結(jié)合種群基因庫(kù)的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程圖，考查生物變異、生物進(jìn)化的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生分析題圖提取有效信息的能力；能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確解決生物學(xué)問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲是研究生長(zhǎng)素生理作用的實(shí)驗(yàn)裝置，玻璃罩內(nèi)充滿14CO2．選取生長(zhǎng)良好、基本相同的葉片A、B，分別用適宜濃度的生長(zhǎng)素和蒸餾水處理，一段時(shí)間后對(duì)A、B葉片內(nèi)的同位素含量進(jìn)行檢測(cè)，結(jié)果如圖乙所示（黑點(diǎn)的疏密表示同位素含量的多少）．
（1）實(shí)驗(yàn)中14C轉(zhuǎn)移的途徑是
 
；若將玻璃罩充滿CO2，用放射性32P標(biāo)記培養(yǎng)液中的KH2PO4，則一段時(shí)間后，在葉肉細(xì)胞中能夠檢測(cè)到放射性的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)有
 

A．核糖核酸； B．脂肪；C．ATP；  D．高爾基體；E．輔酶Ⅱ；F．核糖
（2）生長(zhǎng)素具有促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)的作用，從該實(shí)驗(yàn)可推測(cè)生長(zhǎng)素能促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)可能與
 
有關(guān)．
（3）根據(jù)物理性質(zhì)的不同，甲圖所用培養(yǎng)液是
 
培養(yǎng)基，MS培養(yǎng)基是
 
培養(yǎng)基MS培養(yǎng)基除需要圖示培養(yǎng)液中所有的營(yíng)養(yǎng)成分以外，還需要添加植物激素及
 
類(lèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)需要添加該營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

重組酵母菌乙肝疫苗就是利用基因工程技術(shù)使乙肝病毒相關(guān)基因在酵母菌內(nèi)表達(dá)并大規(guī)模培養(yǎng)，從而提取制成疫苗．
（1）如圖是獲取目的基因的流程：

①圖中基因組文庫(kù)
 
（小于/等于/大于）cDNA文庫(kù)．
②B過(guò)程需要的酶是
 
；A、C過(guò)程中
 
（可以/不可以）使用同一種探針篩選含目的基因的菌株．
③目的基因Ⅰ和Ⅱ除從構(gòu)建的文庫(kù)中分離外，還可以分別利用圖中
 
和
 
為模板直接進(jìn)行PCR擴(kuò)增，該過(guò)程中所用酶的顯著特點(diǎn)是
 
．
（2）構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)用限制酶切割DNA后可能產(chǎn)生黏性末端，也可能產(chǎn)生平末端，后者需用
 
（E?coil/T4）DNA連接酶通過(guò)催化
 
鍵使目的基因與質(zhì)粒連接起來(lái)．為使目的基因在酵母菌細(xì)胞中高效表達(dá)，需要把來(lái)自cDNA文庫(kù)的目的基因片段正確插入表達(dá)載體的
 
和
 
之間．
（3）在導(dǎo)入表達(dá)載體時(shí)常用Ca+處理酵母菌，使其成為
 
細(xì)胞，再與表達(dá)載體于緩沖液中混合，在一起的溫度下完成轉(zhuǎn)化．
（4）為了檢測(cè)目的基因是否成功翻譯，可以用
 
技術(shù)，若沒(méi)有出現(xiàn)相應(yīng)的雜交帶，則可能需要用
 
做探針來(lái)檢測(cè)是否轉(zhuǎn)錄出mRNA．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列相關(guān)概念的關(guān)系圖中，正確的是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于群落演替的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、人類(lèi)活動(dòng)對(duì)群落演替的影響與自然演替的 方向、速度基本相同．
B、次生演替所需時(shí)間較短，原因是次生演替原有的土壤條件基本保留’
C、沙丘、火山巖、冰川泥上進(jìn)行的演替是初生演替，棄耕農(nóng)田上進(jìn)行的演替是次生演替
D、群落自然演替是一個(gè)群落替代另一個(gè)群落的過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在某島嶼上相互隔絕的甲、乙兩個(gè)水潭中，都生活著小型淡水魚(yú)--虹鳉．研究發(fā)現(xiàn)，甲中的虹鳉（天敵是狗魚(yú)，以大而成熟的虹鳉為食）比乙中的虹鳉（天敵是花鳉，以幼小的虹鳉為食）常常早熟，即在體重較低時(shí)就能繁殖后代．下列觀點(diǎn)正確的是（　　）
A、影響虹鳉種群密度的主要因素是遷入率和遷出率
B、狗魚(yú)、虹鳉、花鳉之間存在著捕食或競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
C、乙中的花鳉轉(zhuǎn)移到甲中與虹鳉和狗魚(yú)共同培養(yǎng)一定提高營(yíng)養(yǎng)級(jí)間能量的傳遞效率
D、甲中早熟型個(gè)體有更多的機(jī)會(huì)繁殖后代導(dǎo)致種群中早熟基因頻率逐漸增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在試管牛培育過(guò)程中，不涉及的操作過(guò)程是（　�。�
A、用物理或化學(xué)方法激活重組細(xì)胞，使其完成分裂和發(fā)育
B、用促性腺激素對(duì)供體母牛做超數(shù)排卵處理
C、將精子放人一定濃度的肝素溶液中培養(yǎng)，使其獲能
D、胚胎移植后，對(duì)受體母牛進(jìn)行是否妊娠的檢查

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、脊髓、下丘腦屬于中樞神經(jīng)系統(tǒng)
B、位于大腦皮層的呼吸中樞是維持生命的必要中樞
C、長(zhǎng)期記憶可能與新突觸的建立有關(guān)
D、位于大腦皮層的神經(jīng)中樞是整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)中最高級(jí)的部位

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖一是某雄性動(dòng)物體內(nèi)一個(gè)正在分裂的原始生殖細(xì)胞，圖中字母表示其染色體上的部分基因．圖二表示該生物體內(nèi)某細(xì)胞在分裂過(guò)程中，細(xì)胞內(nèi)每條染色體DNA含量變化（甲曲線）和細(xì)胞核中染色體數(shù)目的變化（乙曲線）．據(jù)圖分析下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、由圖一可知具有這種基因型的動(dòng)物可以產(chǎn)生8種比例相等的配子
B、形成圖二中EF段變化的原因是細(xì)胞中染色體的著絲點(diǎn)發(fā)生了分裂
C、兩條姐妹染色單體相同位點(diǎn)上出現(xiàn)不同基因的變化可發(fā)生在BD段
D、圖一表示的細(xì)胞正在進(jìn)行有絲分裂，其產(chǎn)生的子細(xì)胞是精原細(xì)胞

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