下列名詞中，可用于同一個(gè)生物體的是（　�。�
A、生產(chǎn)者、異養(yǎng)生物
B、異養(yǎng)生物、草食動(dòng)物
C、自養(yǎng)生物、寄生生物
D、自養(yǎng)生物、初級(jí)消費(fèi)者
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專(zhuān)題：
分析：生產(chǎn)者屬于自養(yǎng)型生物，包括綠色植物和化能合成細(xì)菌；消費(fèi)者是異養(yǎng)型生物，主要指動(dòng)物和寄生生物；分解者是異養(yǎng)型生物，主要指腐生生活的細(xì)菌、真菌和動(dòng)物．
解答： 解：A、生產(chǎn)者屬于自養(yǎng)生物，能合成有機(jī)物存儲(chǔ)能量；故A錯(cuò)誤．
B、草食動(dòng)物以生產(chǎn)者為食，屬于消費(fèi)者，是異養(yǎng)型生物；故B正確．
C、寄生生物屬于消費(fèi)者，是異養(yǎng)型生物；故C錯(cuò)誤．
D、初級(jí)消費(fèi)者是以生產(chǎn)者為食，屬于異養(yǎng)生物；故D錯(cuò)誤．
故選B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)成分的相關(guān)知識(shí)，考查基本，來(lái)自課本，是基礎(chǔ)知識(shí)考試的理想題目，學(xué)生應(yīng)理解加記憶．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為在一密封環(huán)境中不同培養(yǎng)階段酵母菌種群數(shù)量、葡萄糖濃度和乙醇濃度變化曲線(xiàn)．下列相關(guān)分析正確的是（　�。�
A、T1后持續(xù)通入無(wú)菌空氣，酵母菌種群數(shù)量將持續(xù)上升
B、T2時(shí)對(duì)應(yīng)的酵母菌數(shù)量為該環(huán)境中酵母菌種群的K值
C、T2后酵母菌種群數(shù)量下降與葡萄糖濃度迅速下降有關(guān)
D、此實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明酶母菌有氧呼吸和厭氧呼吸都產(chǎn)生CO2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了快速培育抗某種除草劑的水稻，育種工作者綜合應(yīng)用了多種育種方法，過(guò)程如下．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）從對(duì)該種除草劑敏感的二倍體水稻植株上取花藥離體培養(yǎng)，誘導(dǎo)成
 
幼苗．
（2）用γ射線(xiàn)照射上述幼苗，目的是
 
；然后用該除草劑噴灑其幼葉，結(jié)果大部分葉片變黃，僅有個(gè)別幼葉的小片組織保持綠色，表明這部分組織具有
 
．
（3）取該部分綠色組織再進(jìn)行組織培養(yǎng)，誘導(dǎo)植株再生后，用秋水仙素處理幼苗，使染色體
 
，獲得純合
 
，移栽到大田后，在苗期噴灑該除草劑鑒定其抗性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生態(tài)學(xué)家對(duì)某棄耕田的一條食物鏈中的能量流動(dòng)進(jìn)行研究，結(jié)果如下表所示，單位是J/（hm2?a）．
植物 田鼠 鼬
固定的太陽(yáng)能 攝入量 同化量 呼吸量 攝入量 同化量 呼吸量
2.45×1011 1.05×109 7.50×108 7.15×108 2.44×107 2.25×107 2.18×107
下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、田鼠未同化的能量為3.00×108 J/（hm2?a）
B、田鼠到鼬的能量傳遞效率約為2.3%
C、鼬同化量中用于生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的不到5%
D、該食物鏈各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間存在負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

由含有三個(gè)染色體組的生殖細(xì)胞直接發(fā)育成的生物體為（　�。�
A、單倍體B、二倍體
C、三倍體D、六倍體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖①～④表示不同條件下，植物葉肉細(xì)胞的CO2轉(zhuǎn)移途徑．某小組在密閉玻璃溫室中進(jìn)行植物栽培實(shí)驗(yàn)，他們對(duì)室內(nèi)空氣中的CO2含量進(jìn)行24小時(shí)監(jiān)測(cè)，并根據(jù)數(shù)據(jù)繪制了如圖所示的曲線(xiàn)．下列分析正確的是（　�。� （忽略土壤微生物代謝活動(dòng)產(chǎn)生的CO2量）
A、①與曲線(xiàn)中a點(diǎn)相符
B、②與曲線(xiàn)中b點(diǎn)相符
C、③與曲線(xiàn)中c點(diǎn)相符
D、④與曲線(xiàn)中d點(diǎn)相符

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是光學(xué)顯微鏡下觀察到的某生物不同時(shí)期的細(xì)胞分裂圖象，若用秋水仙素誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍，作用的時(shí)期是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了鑒定如圖中男孩8與本家族的親子關(guān)系，需采用特殊的鑒定方案．下列方案可行的是（　�。�
A、比較8與2的線(xiàn)粒體DNA序列
B、比較8與3的線(xiàn)粒體DNA序列
C、比較8與5的Y染色體DNA序列
D、比較8與2的X染色體DNA序列

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和凋亡過(guò)程的示意圖，圖中①-⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞，a-c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程．據(jù)圖分析，下列敘述不正確的是（　�。�
A、①-⑥細(xì)胞的基因型都相同，蛋白質(zhì)的種類(lèi)也相同
B、b所表示的分裂將伴隨著人的一生時(shí)刻在體內(nèi)進(jìn)行
C、由①→⑤、⑥，由于基因選擇性表達(dá)，使細(xì)胞全能性降低
D、人體每天都有新細(xì)胞產(chǎn)生，同時(shí)也有細(xì)胞衰老和凋亡

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