分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:由于生產(chǎn)者和大氣的無機環(huán)境之間的物質(zhì)交換是雙向關(guān)系,因此可以確定A為生產(chǎn)者;由于圖中未表示出分解者,因此BCDE都表示消費者,根據(jù)生物之間的捕食關(guān)系,能夠數(shù)出食物鏈的條數(shù).
解答 解:(1)由題干的描述和圖中關(guān)系可知A為生產(chǎn)者,由于圖中未表示出分解者,因此BCDE均為消費者.生產(chǎn)者固定的太陽能總量是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量,故食物網(wǎng)中含能量最多的是生產(chǎn)者(A).食物鏈必須從生產(chǎn)者開始,到最高級消費者為止,故圖中共有5條食物鏈,分別是:①A→E→D,②A→B→C→D,③A→B→E→D,④A→E→C→D,⑤A→B→E→C→D.
(2)各營養(yǎng)級的能量有四個取向:自身呼吸作用消耗、流向下一營養(yǎng)級、被分解者分解、未被利用.圖甲中D的同化量少于C,主要是因為大部分能量通過C自身的呼吸作用消耗掉了,另有一部分能量流向了分解者,還有部分能量未被利用.
(3)①碳匯是“從空氣中清除二氧化碳的過程”,即能實現(xiàn)碳匯的生物學(xué)作用應(yīng)包括光合作用和化能合成作用.
②全球氣候變暖的根本原因是溫室氣體的大量排放超過了生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力.
③生物圈中的物質(zhì)循環(huán)具有全球性的特點.
故答案為:
(1)A 5 A→B→E→C→D
(2)呼吸 分解者
(3)①化能合成作用 ②自我調(diào)節(jié) ③全球性
點評 本題以氣體交換示意圖形式,綜合考查了生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物鏈、生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動等內(nèi)容,同時結(jié)合了全球變暖、溫室效應(yīng)、國際環(huán)境變化等熱點內(nèi)容,要求考生能熟練掌握生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能的基本知識,并具有一定的圖形識別分析能力和知識遷移能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省定州市高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科學(xué)家們用磷脂制成雙分子層的微球體,里面包裹著抗癌藥物,外面帶上單克隆抗體,制成“生物導(dǎo)彈”。下列有關(guān)敘述不正確的是
A.單克隆抗體的制備應(yīng)用了動物細胞融合和動物細胞培養(yǎng)技術(shù)
B.單克隆抗體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),特異性強、靈敏度高
C.選擇培養(yǎng)基上培養(yǎng)出的雜交瘤細胞都能夠經(jīng)專一抗體檢驗呈陽性
D.理論上利用“生物導(dǎo)彈”技術(shù)治療癌癥療效高,毒副作用小
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北正定中學(xué)高一下第三次月考(6月)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為真核生物染色體上DNA分子復(fù)制過程示意圖,有關(guān)敘述錯誤的是( )
A.圖中DNA分子復(fù)制是從多個起點同時開始的
B.圖中DNA分子復(fù)制是邊解旋邊雙向復(fù)制的
C.真核生物DNA分子復(fù)制過程需要解旋酶
D.真核生物的這種復(fù)制方式提高了復(fù)制速率
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北正定中學(xué)高一下第三次月考(6月)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
引起生物可遺傳變異的原因有三種,即基因重組、基因突變和染色體變異。以下幾種生物性狀的產(chǎn)生,來源于同一種變異類型的是( )
①果蠅的白眼 ②豌豆的黃色皺粒、綠色圓粒 ③貓叫綜合癥 ④人類的紅綠色盲 ⑤玉米的高莖皺形葉 ⑥人類的鐮刀型細胞貧血癥
A.①②③ B.④⑤⑥ C.①④⑥ D.②③⑤
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ①⑤ | C. | ②④ | D. | ②⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③細胞中染色體數(shù)與DNA數(shù)的比例為1:2 | |
B. | ①③④細胞產(chǎn)生的子細胞均有同源染色體 | |
C. | 表示有絲分裂的細胞及分裂的順序是③→②→① | |
D. | 細胞中含有兩個染色體組的是②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 運送營養(yǎng)物質(zhì) | B. | 是細胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分 | ||
C. | 運送代謝廢物 | D. | 是細胞內(nèi)的良好溶劑 |
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