下列關(guān)于氨基酸和蛋白質(zhì)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、酪氨酸幾乎不溶于水,而精氨酸易溶于水,這種差異主要是由R基的不同引起的
B、甲硫氨酸的R基是-CH2-CH2-S-CH3,則它的分子式是C5H11O2NS
C、n個(gè)氨基酸共有m個(gè)氨基(m>n),則這些氨基酸縮合成的一個(gè)多肽中的氨基數(shù)為m-n
D、甜味肽的分子式為C13H16O5N2,則甜味肽一定是一種二肽
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題:
分析:1、組成蛋白質(zhì)的氨基酸至少含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上,氨基酸的結(jié)構(gòu)通式為:
組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種,這些氨基酸的區(qū)別在于R基不同.
2、氨基酸脫水縮合過(guò)程中脫去的水分子數(shù)=形成的肽鍵個(gè)數(shù)=氨基酸個(gè)數(shù)-肽鏈條數(shù).蛋白質(zhì)具有多樣性的原因是:氨基酸的種類、數(shù)目和排列順序不同,多肽鏈的條數(shù)不同,蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同.
解答: 解:A、酪氨酸和精氨酸的R基團(tuán)不同,因此其溶解性不同,A正確;
B、氨基酸是結(jié)構(gòu)通式是簡(jiǎn)式是C2H4O2NR,因此如果甲硫氨酸R基是-CH2-CH2-S-CH3,則它的分子式是C5H11O2NS,B正確;
C、n個(gè)氨基酸有m個(gè)氨基,可知R基中(m-n)個(gè)氨基,則這些氨基酸縮合成的一個(gè)多肽中氨基數(shù)為m-n+1個(gè),C錯(cuò)誤.
D、甜味肽的分子式為C13H16O5N2,含有2個(gè)N原子,因此只能是二肽,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合、蛋白質(zhì)具有多樣性的原因,要求考生識(shí)記氨基酸的結(jié)構(gòu)通式,掌握氨基酸脫水縮合過(guò)程,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算;識(shí)記蛋白質(zhì)具有多樣性的原因,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)各選項(xiàng)作出正確的判斷,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知大麥在萌發(fā)過(guò)程中可以產(chǎn)生α-淀粉酶,用GA(赤霉素)溶液處理大麥可使其不用發(fā)芽就產(chǎn)生α-淀粉酶.為驗(yàn)證這一結(jié)論,某同學(xué)做了如表實(shí)驗(yàn):
試管
號(hào)
GA

緩沖液 半粒種子
10個(gè)
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)
結(jié)果
步驟1 步驟2
1 0 1 1 帶胚 25°C保溫24h后去除種皮,在各試管中分別加入1mL淀粉液 25°C保溫10min 后各試管中分別加入1mL碘液,混勻后觀察溶液顏色深淺 ++
2 0 1 1 去胚 ++++
3 0.2 1 0.8 去胚 ++
4 0.4 1 0.6 去胚 +
5 0.4 1 0.6 不加
種子
++++
注:實(shí)驗(yàn)結(jié)果中“+”越多表示顏色越深,表中液體量的單位均為mL.
回答下列問(wèn)題:
(1)赤霉素還能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育,除此之外能夠分別促進(jìn)果實(shí)發(fā)育和果實(shí)成熟的植物激素有
 
 

(2)綜合分析試管1和2的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以判斷反應(yīng)后試管1溶液中的淀粉量比試管2中的
 
.這兩支試管中淀粉量不同的原因是
 

(3)綜合分析試管2、3和5的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,說(shuō)明在該實(shí)驗(yàn)中GA的作用是
 

(4)綜合分析試管2、3 和4的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,說(shuō)明
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為人體某些淋巴細(xì)胞的分化和免疫過(guò)程,數(shù)字表示過(guò)程,字母表示細(xì)胞或物質(zhì),x表示抗原,Y表示抗體.回答下列問(wèn)題:

(1)造血干細(xì)胞在胸腺和骨髓內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)閍、b、c等細(xì)胞的過(guò)程稱為
 
,這種轉(zhuǎn)變的實(shí)質(zhì)是基因的
 

(2)圖中a、c、e細(xì)胞的名稱分別是
 

(3)在X的刺激下,a細(xì)胞克產(chǎn)生、分泌
 
,刺激c增殖和分化.
(4)X和Y結(jié)合后會(huì)發(fā)生進(jìn)一步的變化,如形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán),進(jìn)而被
 
消滅,這種消滅過(guò)程是
 
(特異性或非特異性)免疫.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

高等植物體內(nèi)消耗ATP的生理過(guò)程有(  )
A、細(xì)胞呼吸、滲透作用
B、細(xì)胞呼吸、蒸騰作用
C、光合作用、主動(dòng)運(yùn)輸
D、光合作用、協(xié)助擴(kuò)散

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

離體葉綠體在光下進(jìn)行穩(wěn)定的光合作用時(shí),如果突然中斷CO2的供應(yīng),關(guān)于短時(shí)間內(nèi)葉綠體中ATP與O2的相對(duì)含量變化的示意圖中,正確的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是“土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究”實(shí)驗(yàn)中常用的兩種裝置,敘述不正確的是( 。
A、A裝置的花盆壁C和放在其中的土壤之間留一定空隙的目的是便于空氣流通
B、B裝置通常用于對(duì)體型較小的土壤動(dòng)物進(jìn)行采集
C、A裝置主要是利用土壤動(dòng)物趨光、避高溫、趨濕的習(xí)性采集
D、用B裝置采集的土壤動(dòng)物可以放入體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精溶液中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在反應(yīng)式“ADP+Pi+能量?ATP”中,對(duì)“能量”的相關(guān)敘述不正確的是(  )
A、向右反應(yīng)需要的能量可來(lái)自太陽(yáng)能
B、向右反應(yīng)需要的能量可來(lái)自葡萄糖的氧化分解
C、向左反應(yīng)產(chǎn)生的能量可用于二氧化碳的固定
D、向左反應(yīng)產(chǎn)生的能量可用于Ca+進(jìn)入番茄細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是關(guān)于基因、蛋白質(zhì)、性狀之間關(guān)系的敘述,其中不正確的是( 。
A、基因可以決定性狀
B、基因控制性狀是通過(guò)控制蛋白質(zhì)合成來(lái)實(shí)現(xiàn)的
C、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)可以直接影響性狀
D、蛋白質(zhì)的功能可以控制性狀

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列屬于純合子的遺傳因子組成是(  )
A、DdB、AAbbEe
C、AaBBD、AAEEff

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