ATP和ADP的化學(xué)本質(zhì)是
 
．
考點：ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程
專題：
分析：ATP的元素組成：ATP 由C、H、O、N、P五種元素組成．
結(jié)構(gòu)特點：ATP中文名稱叫三磷酸腺苷，結(jié)構(gòu)簡式A-P～P～P，其中A代表腺苷，P代表磷酸基團(tuán)，～代表高能磷酸鍵．水解時遠(yuǎn)離A的磷酸鍵線斷裂 
作用：新陳代謝所需能量的直接來源．
解答： 解：ATP中文名稱叫三磷酸腺苷，結(jié)構(gòu)簡式A-P～P～P，其中A代表腺苷，P代表磷酸基團(tuán)，～代表高能磷酸鍵．水解時遠(yuǎn)離A的磷酸鍵線斷裂，脫掉一分子磷酸后形成ADP，即二磷酸腺苷；ADP再脫掉一分子磷酸后形成AMP，即腺嘌呤核糖核苷酸，為構(gòu)成RNA的基本單位之一．
故答案為：
三磷酸腺苷  二磷酸腺苷．
點評：本題考查ATP和ADP結(jié)構(gòu)特點等相關(guān)知識，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

染色體變異一般發(fā)生在
 
時期？

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科目：高中生物 來源： 題型：

R型肺炎雙球菌菌體無多糖類的莢膜，是無毒性細(xì)菌；S型肺炎雙球菌菌體有多糖類的莢膜，是有毒性的細(xì)菌，可使人患肺炎或使小鼠患敗血癥．以下是科學(xué)家艾弗里及其同事利用肺炎雙球菌探究什么是遺傳物質(zhì)的問題的步驟，請分析后回答下列問題．實驗材料，用具；S型細(xì)菌、R型細(xì)菌、DNA水解酶、培養(yǎng)基、培養(yǎng)皿等．艾弗里等人先做了以下三組實驗．
①S型細(xì)菌的蛋白質(zhì)+R型細(xì)菌
培養(yǎng)基
R型菌落；
②S型細(xì)菌莢膜中的多糖+R型活細(xì)菌
培養(yǎng)基
R型菌落；
③S型細(xì)菌的DNA+R型活細(xì)菌
培養(yǎng)基
R型菌落+S型菌落．
（1）艾弗里等人后來發(fā)現(xiàn)上述實驗步驟并不嚴(yán)密，于是又做了第四組實驗，請按照①②③中表達(dá)格式寫出第四組實驗方法和結(jié)果
 
．
（2）上述實驗可以得出結(jié)論是
 
．
（3）該實驗最關(guān)鍵的設(shè)計思路是
 
．
（4）肺炎雙球菌具有的細(xì)胞器是
 
；其控制性狀的物質(zhì)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

原生質(zhì)是細(xì)胞內(nèi)生命物質(zhì)的總稱，是不是細(xì)胞器，細(xì)胞核，細(xì)胞膜的總稱？如果不是，什么是生命物質(zhì)的總稱？

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科目：高中生物 來源： 題型：

某棄置耕地的主要食物鏈由植物→田鼠→鼬構(gòu)成．生態(tài)學(xué)家對此食物鏈能量流動進(jìn)行了研究，結(jié)果如下表，單位是J/（hm2?a）
植物　　　　　　　　　　　　　 田鼠　　　　　　　　　　　　　 鼬
　固定的太陽能　攝入量　同化量　呼吸量　攝入量　同化量　呼吸量
　2.45×1011　1.05×109　7.50×108　7.15×108　2.44×107　2.25×107　2.18×107
（1）此地形成的群落是
 
演替的結(jié)果．
（2）若要調(diào)查田鼠的種群密度，可采用
 
法．
（3）能量沿“植物→田鼠→鼬”的流動單向的原因是食物鏈中個
 
的順序是不可逆轉(zhuǎn)的；逐漸遞減的能量主要是通過
 
作用離開生態(tài)系統(tǒng)，能量從田鼠到鼬的能量傳遞效率是
 
．
（4）鼬能夠依據(jù)田鼠留下的氣味去獵捕后者，田鼠同樣也能夠依據(jù)鼬的氣味或行為躲避獵捕．可見，信息能夠調(diào)節(jié)
 
，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．
（5）右圖為該生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的示意圖，甲、乙、丙、丁代表生態(tài)系統(tǒng)的4種成分．圖中以CO2形式流動的是
 
（填序號），乙是生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是A、B兩個家庭的色盲系譜圖，A家庭的母親是色盲患者．這兩個家庭由于某種原因調(diào)換了一個孩子（性別相同）．被調(diào)換的孩子是（　�。�
A、1和4B、2和6
C、1和5D、2和4

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科目：高中生物 來源： 題型：

束絲藻是我國淡水水體常見的水華藍(lán)藻之一．為了研究不同無機磷濃度對其光合作用的影響，科學(xué)家進(jìn)行了如下實驗：取束絲藻藻液離心去上清液，藻細(xì)胞用無磷BG11培養(yǎng)基洗3次，轉(zhuǎn)入無磷BG11培養(yǎng)基培養(yǎng)10d．再將藻細(xì)胞分別轉(zhuǎn)接到不同磷濃度的BG11培養(yǎng)基（磷的濃度為0.00、0.05、0.50、1.00mg/L）中，在適宜條件下培養(yǎng)．分別測定不同生長時間的束絲藻葉綠素a的含量和培養(yǎng)12d的束絲藻在不同光照強度下每克干重每分鐘光合放氧量．結(jié)果如以下曲線．分析回答：

（1）該實驗中先將獲取的束絲藻在無磷培養(yǎng)基中培養(yǎng)10d的目的是
 
．
（2）圖1曲線表明，隨著培養(yǎng)液中磷濃度的增加，葉綠素a的含量
 
．實驗中為了減少測定數(shù)據(jù)的誤差，應(yīng)采取的措施是
 
．
（3）圖2曲線表明了束絲藻的光合速率隨著培養(yǎng)基中磷濃度的增加而
 
．從發(fā)展趨勢看，如果繼續(xù)提高培養(yǎng)液磷濃度，束絲藻光合速率將
 
．
（4）堿性磷酸酶是一種能夠?qū)?yīng)底物去磷酸化的酶，即通過水解磷酸單酯將核酸、蛋白質(zhì)、生物堿等分子上的磷酸基團(tuán)除去，并生成磷酸根離子．請推測，在缺磷培養(yǎng)液中培養(yǎng)時，束絲藻中的堿性磷酸酶催化的反應(yīng)速率將
 
．
（5）磷元素的缺乏影響束絲藻的光合作用，可能是缺磷會影響
 
、
 
的合成．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式圖，①、②、③、④代表生理過程．有關(guān)說法正確的是（　　）
A、圖中屬于生物群落的是A、C、D、E
B、若C的食物中D占
1
4
，假設(shè)各營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率為10%，要使C體重增加10kg，至少需要A為325kg
C、缺少類群B該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)也能正常進(jìn)行
D、圖中③過程的不斷進(jìn)行使得C對食物的同化量遠(yuǎn)小于攝入量

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科目：高中生物 來源： 題型：

經(jīng)測定某化合物含C、H、O、N、S，下列哪項最不可能是它的功能（　�。�
A、攜帶遺傳信息
B、對抗病毒引起的感染
C、細(xì)胞膜上運載葡萄糖的載體
D、降低動物體內(nèi)的血糖濃度

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