11.下列關(guān)于細(xì)胞膜功能的敘述中,錯(cuò)誤的是( �。�
A.控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞B.能將所有病菌阻擋在細(xì)胞外
C.維持細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定D.進(jìn)行細(xì)胞間信息交流

分析 細(xì)胞膜的功能:1、將細(xì)胞與外界環(huán)境分開;2、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞;3、進(jìn)行細(xì)胞間的物質(zhì)交流.

解答 解:A、細(xì)胞膜能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞,細(xì)胞需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)可以從外界進(jìn)入細(xì)胞,不需要的或?qū)?xì)胞有害的物質(zhì)不能進(jìn)入細(xì)胞,細(xì)胞產(chǎn)生的廢物排出細(xì)胞外,A正確;
B、細(xì)胞膜能將病菌阻擋在細(xì)胞外,但是具有相對(duì)性,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界,使得細(xì)胞成為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng),維持細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定,C正確;
D、細(xì)胞間信息交流方式一般分為三種:細(xì)胞間直接接觸(如精卵結(jié)合)、化學(xué)物質(zhì)的傳遞(如激素的調(diào)節(jié))和高等植物細(xì)胞的胞間連絲,D正確.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞膜的功能,意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力,難度不大.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.若一個(gè)人的胸腺先天發(fā)育不良,可能造成的結(jié)果是(  )
A.體內(nèi)沒(méi)有B細(xì)胞而僅僅有T細(xì)胞B.細(xì)胞免疫喪失,體液免疫減弱
C.只保留有非特異性免疫功能D.效應(yīng)B細(xì)胞合成抗體能力減弱

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
加拉帕斯群島的13種地雀的祖先屬于同一物種,從南美洲大陸遷來(lái)后,逐漸分布到不同的島嶼上.由于各個(gè)島上的地雀種群被海洋隔開,這樣,不同的種群就可能會(huì)出現(xiàn)不同的突變和基因重組,而一個(gè)種群的這種不同對(duì)另一個(gè)種群的基因頻率沒(méi)有影響.因此,不同的種群就會(huì)發(fā)生不同的變化.由于各個(gè)島上的食物和棲息條件互不相同,自然選擇對(duì)不同種群基因頻率的改變所起的作用就有差別.久而久之,這些種群的基因庫(kù)就會(huì)形成明顯的差異,并逐步出現(xiàn)生殖隔離.原來(lái)屬于一個(gè)物種的地雀,就成了不同物種.由此可見,隔離是物種形成的必要條件.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.歐洲兔曾被無(wú)意攜入澳洲,對(duì)袋鼠等本地生物造成極大威脅,a年引入狐貍防治兔災(zāi).據(jù)題圖分析下列敘述錯(cuò)誤的是( �。�
A.0(起始年)→a年,歐洲兔種群數(shù)量每年以一定的速度增長(zhǎng),這屬于種群增長(zhǎng)的J型曲線
B.若澳洲大草原的總面積為250km2,兔子的K值為9000只,某次調(diào)查發(fā)現(xiàn)兔子種群數(shù)量為5500只,則該生態(tài)系統(tǒng)中兔子的種群密度為22只/km2;當(dāng)兔子的種群密度為18只/km2時(shí),其種群增長(zhǎng)速度最快
C.引入狐貍防治兔災(zāi)利用了種間關(guān)系中的捕食
D.c年控制狐貍數(shù)量,并引入僅對(duì)歐洲兔致死的黏液瘤病毒后,草原生態(tài)系統(tǒng)逐漸恢復(fù)穩(wěn)定.這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力,其調(diào)節(jié)方式是正反饋調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列有關(guān)基因的敘述,不正確的是(  )
A.堿基互補(bǔ)配對(duì)為基因的準(zhǔn)確復(fù)制提供了保障
B.基因在染色體上呈線性排列
C.基因是4種堿基對(duì)的隨機(jī)排列
D.是有遺傳效應(yīng)的脫氧核苷酸序列

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.下列關(guān)于基因突變的說(shuō)法,不正確的是( �。�
A.沒(méi)有外界因素誘導(dǎo)也可能發(fā)生基因突變
B.有絲分裂中期也會(huì)發(fā)生基因突變
C.基因突變不一定會(huì)引起性狀改變
D.體細(xì)胞中的突變基因都不能遺傳給后代

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列關(guān)于原癌基因和抑癌基因的說(shuō)法,不正確的是( �。�
A.兩者和細(xì)胞周期的調(diào)控有關(guān)
B.只有在癌細(xì)胞中才存在這兩種基因
C.原癌基因和抑癌基因突變過(guò)程中存在累積效應(yīng)
D.原癌基因的脫氧核苷酸序列改變可導(dǎo)致遺傳信息的變化

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

為了探究溫度、pH對(duì)酶活性的影響,下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理的是( )

實(shí)驗(yàn)編號(hào)

探究課題

選用材料與試劑

溫度對(duì)酶活性的影響

過(guò)氧化氫溶液、新鮮的肝臟研磨液

溫度對(duì)酶活性的影響

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pH對(duì)酶活性的影響

新制的蔗糖酶溶液、可溶性淀粉溶液、碘液

pH對(duì)酶活性的影響

新制的淀粉酶溶液、可溶性淀粉溶液、斐林試劑

A.實(shí)驗(yàn)① B.實(shí)驗(yàn)② C.實(shí)驗(yàn)③ D.實(shí)驗(yàn)④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

18.如圖甲、乙、丙分別表示某植物光合作用速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系、溫度與光合速率之間的關(guān)系及葉綠體色素對(duì)不同波長(zhǎng)光線的相對(duì)吸收量:

(1)若甲圖所示曲線為陽(yáng)生植物曲線,圖中B點(diǎn)表示光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等.
(2)由乙圖知,40℃時(shí),植物體不能(填“能”或“不能”)顯示生長(zhǎng)現(xiàn)象;
(3)用玻璃大棚種植蔬菜時(shí),應(yīng)選擇光強(qiáng)為甲圖中的C(填“A”或“B”或“C”)、溫度為25℃(填一個(gè)具體數(shù)值),及無(wú)色透明顏色的玻璃.
(4)如用14C的放射性元素標(biāo)記CO2,該碳原子的轉(zhuǎn)移途徑為二氧化碳→三碳化合物→有機(jī)物.

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