甘薯和馬鈴薯都富含淀粉,但甘薯吃起來比馬鈴薯甜.為探究原因,將甘薯塊根和馬鈴薯塊莖為材料,在不同溫度,其他條件相同的情況下處理30min后,測定還原性糖的含量,結(jié)果表明馬鈴薯不含還原性糖.甘薯的還原性糖的含量見下表:
處理溫度(℃) 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
甘薯還原性糖的含量(mg/g) 22.1 23.3 25.8 37.6 40.5 47.4 54.7 68.9 45.3 28.6
(1)由表可見,溫度為70攝氏度時甘薯還原性糖的含量最高,這是因為
 

(2)馬鈴薯不含還原糖的原因主要是馬鈴薯中不含淀粉酶,為了確認馬鈴薯不含還原糖的原因,請完成以下實驗:
實驗原理:①
 
 ②
 

材料與用具:甘薯提取液(去淀粉和還原糖),馬鈴薯提取液(去淀粉),班氏試劑,質(zhì)量分數(shù)為3%的淀粉溶液.
實驗步驟:
第一步:取A、B兩支試管,在A管中加入甘薯提取液,B管中加入等量的馬鈴薯提取液.
第二步:70攝氏度水浴保溫5min后,在A,B兩支試管中各加入等量淀粉溶液;
第三步:70攝氏度水浴保溫5min后,在A,B兩支試管中再各加入
 

第四步:
 

實驗結(jié)果:
 

(3)馬鈴薯不含還原糖,但吃起來略帶甜味,這是由于
 
的作用,食用馬鈴薯后消化分解成的葡萄糖,被小腸上皮細胞吸收后發(fā)生的代謝變化是
 
考點:檢測還原糖的實驗,酶的特性
專題:
分析:分析表格:表格表示在不同溫度,其他條件相同的情況下測定的還原性糖含量,溫度在0~70℃時,隨著溫度的升高,甘薯還原性糖的含量逐漸增多;溫度超過70℃后,隨著溫度的升高,甘薯還原性糖的含量逐漸減少.
解答: 解:(1)根據(jù)題意分析可知:溫度為70℃時甘薯還原糖含量最高,說明單位時間內(nèi)分解的淀粉最多,因此推測此時酶的催化作用最強,故70℃是相關(guān)酶的最適溫度.
(2)實驗原理:顏色反應(yīng),即還原糖與斐林試劑反應(yīng),產(chǎn)生磚紅色沉淀;淀粉在淀粉酶的作用下,能夠水解并產(chǎn)生還原糖.在實驗過程中,要控制無關(guān)變量.所以加入淀粉溶液、斐林試劑的量要相等;要使實驗效果明顯,必須進行水浴加熱1-2min,產(chǎn)生磚紅色沉淀.實驗結(jié)果:因A管中加入的是甘薯提取液,含有淀粉酶,所以能將淀粉水解成還原糖,使A管中出現(xiàn)磚紅色沉淀;而B管中加入的是馬鈴薯提取液,不含淀粉酶,所以不能將淀粉水解成還原糖,因此B管中仍為藍色.
(3)馬鈴薯不含還原糖,但吃起來略帶甜味,這是由于唾液淀粉酶能將馬鈴薯中淀粉水解麥芽糖的緣故.血糖的去路:氧化分解釋放能量,合成糖原,轉(zhuǎn)化為非糖物質(zhì).
故答案為:
(1)還原性糖的產(chǎn)生是酶作用的結(jié)果,酶具有最適溫度
(2)實驗原理①淀粉酶水解淀粉產(chǎn)生還原性糖②還原性糖與班氏試劑反應(yīng)產(chǎn)生磚紅色沉淀.
實驗步驟:第三步:等量的班氏試劑;第四步:沸水浴加熱煮沸.
實驗結(jié)果:A試管有磚紅色沉淀,B試管為藍色(無明顯變化)
(3)唾液淀粉酶          氧化分解釋放能量,合成糖原,轉(zhuǎn)化為非糖物質(zhì)
點評:本題考查生物組織中化合物的鑒定、探究實驗和血糖的調(diào)節(jié),要求考生識記生物組織中化合物鑒定實驗的原理,掌握探究實驗的原則,根據(jù)題干要求完善實驗步驟,預(yù)測實驗結(jié)果.同時,能運用所學(xué)的知識,合理解釋日常生活中的生物學(xué)問題.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

細胞是生命活動的基本單位,下列有關(guān)敘述錯誤的是( 。
A、新陳代謝主要是指細胞內(nèi)各種有序的化學(xué)變化
B、病毒離開細胞便不會表現(xiàn)其生命活動
C、激素只有作用于細胞才會表現(xiàn)其調(diào)節(jié)作用
D、酶若脫離細胞便不會表現(xiàn)其催化作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中能向光彎曲生長的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1中甲乙分別表示某基因組成為AaBbdd的雌性高等動物細胞分裂過程中某時期的染色體和基因示意圖(“.”表示著絲點,1表示的是X染色體)及配子形成時細胞中染色體數(shù)量變化曲線圖2.請據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖1中甲細胞的名稱為
 
,該細胞中含有同源染色體
 
對,1表示X染色體,則2和3叫做
 
,1、2、3叫做一個
 

(2)寫出該可以生物生產(chǎn)配子的基因組成:
 

(3)如該生物進行測交,另一親本體細胞中的染色體和有關(guān)基因的組成應(yīng)是圖丙中的
 

(4)圖中甲細胞的變化以及B與b的分離分別發(fā)生在圖3中的時段
 

A  7~8,0~4
B  4~7,3~4
C  7~8,3~4
D  4~5,8~9
(5)該個體在形成甲細胞后按圖乙的相關(guān)過程繼續(xù)細胞分裂,請在圖4圓內(nèi)畫出在分裂結(jié)束時產(chǎn)生的生殖細胞中染色體及基因.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中A和B分別表示某基因組成為AaBbdd的雌性高等動物細胞分裂過程中某時期的染色體和基因示意圖(?和.表示著絲點,1表示的染色體是X染色體)及配子形成時細胞中染色體數(shù)量變化曲線圖.請據(jù)圖回答:

(1)圖A細胞名稱為
 
,該細胞中含同源染色體
 
對,1表示X染色體,則2和3叫做
 

(2)寫出該生物可以產(chǎn)生的配子的基因組成
 

(3)若6號染色體上含有D基因,原因是在
 
期發(fā)生了
 

(4)如果該生物進行測交,另一親本體細胞中的染色體和有關(guān)基因的組成應(yīng)是圖中的
 


(5)圖中A細胞的變化發(fā)生在圖B中的
 
時段.
A.5~6            B.4~5             C.7~8             D.8~9.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某50肽中有丙氨酸(R基為-CH3)2個,現(xiàn)脫掉其中的丙氨酸(相應(yīng)位置下如圖)得到幾種不同有機產(chǎn)物,其中脫下的氨基酸均以游離態(tài)正常存在.下列有關(guān)該過程產(chǎn)生的全部有機物中有關(guān)原子、基團或肽鍵數(shù)目的敘述錯誤的是( 。
A、肽鍵數(shù)目減少4個
B、氫原子數(shù)目增加8個
C、氨基和羧基分別增加4個
D、氧原子數(shù)目增加2個

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列能提高生物多樣性的是(  )
A、把生物進行分類
B、不同環(huán)境的自然選擇
C、來自共同祖先的遺傳
D、用進廢退

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪組糖類物質(zhì)能與①~③中的敘述依次對應(yīng)( 。
①存在于RNA中而不存在于DNA中的糖類;
②存在于葉綠體中而不存在于線粒體中的糖類;
③存在于動物細胞中而不存在于植物細胞中的糖類.
A、核糖、脫氧核糖、乳糖
B、脫氧核糖、核糖、乳糖
C、核糖、葡萄糖、糖原
D、脫氧核糖、葡萄糖、糖原

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科目:高中生物 來源: 題型:

某科研小組在研究植物頂端優(yōu)勢現(xiàn)象時,將大小相近的同種植物分為①②③三組,分別進行如下處理:①摘除頂芽;②保留頂芽,用2mg/L的細胞分裂素處理側(cè)芽;③保留頂芽.實驗結(jié)果如圖所示,根據(jù)曲線可以得到的結(jié)論是( 。
A、細胞分裂素只作用于側(cè)芽
B、細胞分裂素能抑制側(cè)芽的生長
C、細胞分裂素在一定程度上可緩解頂端優(yōu)勢
D、生長素和細胞分裂素的作用相同

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