研究生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動規(guī)律，可以幫助人們最有效地利用能量．在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)對秸稈中的能量有效利用的措施包括（　�。�
①就地燃燒秸稈；②秸稈用作飼料；③發(fā)酵秸稈產(chǎn)生沼氣；④秸稈用于造紙．
A、①②B、②③C、③④D、①④
考點(diǎn)：農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動從生產(chǎn)者固定太陽能開始．能量流動特點(diǎn)為單向，逐級遞減．生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動只能從第一營養(yǎng)級流向第二營養(yǎng)級，再依次流向后面的各個(gè)營養(yǎng)級，因此是單向不可逆轉(zhuǎn)的．
解答： 解：實(shí)現(xiàn)對秸稈中的能量有效利用就是通過合理設(shè)計(jì)食物鏈，使生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量被分層次多級利用，使生產(chǎn)一種產(chǎn)品時(shí)產(chǎn)生的有機(jī)廢棄物，成為生物另一種產(chǎn)品時(shí)的投入，也就是使廢物資源化，以便提高能量轉(zhuǎn)化效率，減少環(huán)境污染．其中就地燃燒秸稈使其中的有機(jī)物直接分解進(jìn)入大氣，既浪費(fèi)了資源也污染了環(huán)境；秸稈用于造紙沒有實(shí)現(xiàn)能量的分級利用，因?yàn)闆]有涉及生物的利用．發(fā)酵秸稈產(chǎn)生沼氣、秸稈用作飼料將能量轉(zhuǎn)化成人類可利用能源，提高了能量利用效率．
故選：B．
點(diǎn)評：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的多級能量流動相關(guān)知識，意在考查學(xué)生識記所列知識點(diǎn)，并能運(yùn)用所學(xué)知識做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖為噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)過程的示意圖，請據(jù)圖分析回答：

（1）第一步是獲得被放射性同位素標(biāo)記的噬菌體．根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷，所選用的放射性標(biāo)記物是
 
．
（2）第二步中錐形瓶內(nèi)的培養(yǎng)液最初培養(yǎng)的是
 
（填“含”或“不含”）放射性標(biāo)記的
 
．
（3）第三步實(shí)驗(yàn)操作的目的是
 
．
（4）離心后檢測發(fā)現(xiàn)放射性主要存在于沉淀物中，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是食物關(guān)系圖．分析并簡要回答：
（1）該圖是一個(gè)簡單的
 
，含有
 
條食物鏈．
（2）圖中的初級消費(fèi)者是
 
，蛇是
 
消費(fèi)者，屬
 
營養(yǎng)級．鷹同時(shí)占有
 
個(gè)營養(yǎng)級．
（3）圖中的兔和蚱蜢兩者是
 
關(guān)系，而蜥蜴和蚱蜢是
 
關(guān)系．
（4）如果蚱蜢突然減少，蚯蚓數(shù)量將會
 
．
（5）蛇每增加1千克體重至少需
 
千克蜥蜴，所消耗的綠色植物至少
 
千克．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為測定反射弧中兩個(gè)相鄰神經(jīng)元電位變化的示意圖，如果分別刺激圖中a、e兩處神經(jīng)末梢，則電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)的次數(shù)和神經(jīng)沖動的方向分別是（　�。�
A、1、2；在d處會有兩次神經(jīng)沖動都是單向傳遞的
B、2、1；在bc段會有兩次神經(jīng)沖動都是雙向傳導(dǎo)的
C、1、2；在bc段會有兩次神經(jīng)沖動都是單向傳導(dǎo)的
D、2、1；在bc段只有一次神經(jīng)沖動且是單向傳導(dǎo)的

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞周期包括G1期、S期、G2期和M期．抑素是細(xì)胞釋放的、能抑制細(xì)胞分裂的物質(zhì)，主要作用于細(xì)胞周期的G2期． M 期細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中含有一種促進(jìn)染色質(zhì)凝集為染色體的物質(zhì)．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、S期時(shí)間較長的細(xì)胞更適合做“觀察細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)的材料
B、如果缺少氨基酸的供應(yīng)，動物細(xì)胞一般會停留在細(xì)胞周期的S期
C、M期細(xì)胞與G1期細(xì)胞融合，可能不利于G1期細(xì)胞核中的DNA表達(dá)
D、抑素是通過抑制DNA復(fù)制所需蛋白質(zhì)的合成來達(dá)到阻斷細(xì)胞分裂的目的

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科目：高中生物 來源： 題型：

番茄高蔓（H）對矮蔓（h）顯性，紅色果實(shí)（R）對黃色果實(shí)（r）顯性，這兩對基因獨(dú)立遺傳．純合高蔓紅果番茄和矮蔓黃果番茄雜交，F(xiàn)2中表現(xiàn)與親本不同且能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體，其基因型及比例為（　�。�
A、HHrr，
1
16
B、Hhrr，
1
8
C、hhRR，
1
16
D、hhrr，
1
8

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞中的元素或化合物的相關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
選項(xiàng)元素（化合物）相關(guān)敘述
A胰島素和胰高血糖素它們都是蛋白質(zhì)，飯后半小時(shí)胰島素分泌增加，胰高血糖素分泌減少
B碳元素給綠色植物提供14CO2，光照下14C在葉綠體中的移動方向是14CO2→14C3→14C6H12O6
C核酸細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)是DNA，病毒中的遺傳物質(zhì)是RNA
D多糖生物體內(nèi)含量最多的糖類
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示體細(xì)胞增殖的一個(gè)細(xì)胞周期（按順時(shí)針方向）．下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、DNA復(fù)制可發(fā)生在A時(shí)期，也可發(fā)生在B時(shí)期
B、基因重組不發(fā)生在A時(shí)期，也不發(fā)生在B時(shí)期
C、人工誘變育種指利用物理因素或化學(xué)因素來處理生物，可作用于A時(shí)期
D、人工誘導(dǎo)多倍體常用秋水仙素來處理萌發(fā)的種子或幼苗作用于B時(shí)期

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科目：高中生物 來源： 題型：

某人接種了“甲型H1N1流感”疫苗，一段時(shí)間后體內(nèi)出現(xiàn)了相應(yīng)的抗體，產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是（　�。�
A、巨噬細(xì)胞B、效應(yīng)T細(xì)胞
C、記憶細(xì)胞D、效應(yīng)B細(xì)胞

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同步練習(xí)冊答案