精英家教網 > 高中生物 > 題目詳情
下列關于限制酶的說法正確的是( 。
A、限制酶廣泛存在于各種生物中,但微生物中很少
B、自然界中限制酶的天然作用是用來提取目的基因
C、不同的限制酶切割DNA后都會形成黏性末端
D、限制酶本身的合成是受基因控制的
考點:基因工程的原理及技術
專題:
分析:對于“限制酶”,應從以下幾方面把握:
(1)來源:主要從原核生物中分離純化出來.
(2)特點:能夠識別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂.
(3)結果:形成黏性末端和平末端兩種.
(4)實例:來自大腸桿菌的限制酶--EcoRI,其識別序列和切割位點為:
解答: 解:A、限制酶主要從原核生物中分離純化出來,A錯誤;
B、自然界中的限制酶主要用來切割外來的DNA,進行自我保護,B錯誤;
C、DNA分子經限制酶切割會形成黏性末端和平末端兩種形式,C錯誤;
D、限制酶本身的合成是受基因控制的,D正確.
故選:D.
點評:本題考查限制酶的相關知識,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯(lián)系,形成知識網絡結構的能力;能運用所學知識,對生物學問題作出準確判斷的能力.獲取一個目的基因需限制酶剪切兩次,共產生 4個黏性末端或平末端.限制酶切割位點的選擇必須保證標記基因的完整性,以便于檢測.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

在組成生物體的元素中,屬于基本元素的是( 。
A、C
B、C、H、O、N
C、C、H、O、N、P、S
D、O

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

研究證實ATP既是“能量通貨”,也可作為神經細胞間信息傳遞中的一種信號分子,其作為信號分子的作用機理如圖所示.請分析回答:

(1)研究發(fā)現(xiàn)正常成年人安靜狀態(tài)下24小時有40kgATP發(fā)生轉化,而細胞內ADP、ATP的濃度僅為2~10mmol/L.為滿足能量需要,解決這一矛盾的合理途徑是
 

(2)由圖可知,細胞間隙中的ATP在有關酶的作用下,磷酸基團逐個脫離下來,最后剩下的是
 

(3)一些神經細胞不僅能釋放典型的神經遞質,還能釋放ATP,兩者均能引起受體細胞的膜電位變化.據圖分析,科學家當初推測ATP作為神經細胞間傳遞信息的信號分子的證據之一是科學家尋找到靶細胞膜上有
 

(4)ATP的含量可作為細胞活性的指標,為了研究不同濃度的X物質對動物細胞活性的影響,以細胞內ATP濃度為觀測指標,請根據以下提供的實驗材料和用具,設計實驗思路,繪制用于呈現(xiàn)實驗數(shù)據的坐標系,并預測實驗結果.
材料和用具:肝細胞懸浮液、細胞培養(yǎng)液、培養(yǎng)瓶等.
(要求:答題時ATP含量的檢測方法不做具體要求)
①實驗思路:
 

②繪制一個用于呈現(xiàn)實驗數(shù)據的坐標系,并注明坐標軸的名稱:
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

炭疽病是由炭疽桿菌引起的一種人畜共患傳染病,炭疽桿菌兩端截平、呈竹節(jié)狀排列,菌落呈卷發(fā)狀,對炭疽病疑似患者,可根據噬菌體的宿主專一性,通過實驗確診.
(1)細菌培養(yǎng):采集疑似患者的樣本,分離培養(yǎng),獲得可疑菌落.
(2)細菌鑒定:實驗流程如圖所示.

①對配制的液體培養(yǎng)基等需采取
 
方法滅菌;實驗所用液體培養(yǎng)基的碳源為
 
(填“無機碳”或“有機碳”).
②挑選可疑菌落制片后,用
 
觀察,可看到呈竹節(jié)狀排列的桿菌.
③接種可疑菌后,35℃培養(yǎng)24小時,液體培養(yǎng)基變渾濁,原因是
 
,對照組試管中應加入
 
,與實驗組同時培養(yǎng)6小時后,若實驗組液體培養(yǎng)基的渾濁度比對照組
 
(填“高”或“低”),則可明確疑似患者被炭疽桿菌感染;反之則排除.
④對排除的疑似患者及易感人群,可接種炭疽桿菌疫苗,刺激機體產生相應抗體. 與產生抗體相關的細胞除T細胞、B細胞外,還有
 
(細胞名稱).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

正確選擇實驗材料,是得出正確結論的前提.下列有關實驗材料的選擇,正確的是( 。
 實驗名稱取材部位
A觀察細胞中的線粒體和葉綠體人的口腔上皮細胞
B提取并研究細胞膜的化學組成公雞的成熟紅細胞
C觀察細胞中DNA和RNA的分布蟾蜍血細胞
D觀察細胞的質壁分離與復原洋蔥根尖分生區(qū)細胞
A、AB、BC、CD、D

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是在培養(yǎng)細菌的過程中,細菌種群生長速度的變化曲線.請你仔細分析曲線所包括的內容,分析在生長速度的哪一段變化時期,細胞的形態(tài)結構最穩(wěn)定,適于做科學研究之用( 。
A、①B、②C、③D、④

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列對應關系不正確的是( 。
選項實驗試劑作用實驗目的
A吡羅紅甲基綠染色劑使DNA和RNA著色觀察DNA和RNA在細胞中的分布
B斐林試劑氧化還原反應鑒定還原性糖
C健那綠染液使葉綠體染色觀察細胞內葉綠體的形態(tài)和分布
D雙縮尿試劑紫色絡合反應鑒定蛋白質
A、AB、BC、CD、D

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

醫(yī)生給嚴重腹瀉的病人注射一定量的0.9%的NaCl溶液,其目的是(  )
A、補充無機鹽B、補充能量
C、補充水分D、供給營養(yǎng)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過程,下列有關敘述正確的是( 。
A、③過程代表綠色植物的光合作用,④過程代表化能合成作用
B、圖中A、B分別代表分解者和生產者
C、碳元素在A、B、C間以有機物的形式參與循環(huán)
D、圖中B、C包含的所有種群構成生物群落

查看答案和解析>>

同步練習冊答案