水稻核基因 hw（t）表達(dá)的蛋白參與光合作用，該基因發(fā)生了單堿基替換，導(dǎo)致表達(dá)的蛋白減少 251 個(gè)氨基酸。已知突變使 mRNA發(fā)生改變的堿基在下圖所示區(qū)域內(nèi) （終止密碼： UAA、UAG 或 UGA）。下列說(shuō)法正確的是

（圖中數(shù)字表示 mRNA中從起始密碼開(kāi)始算起的堿基序號(hào)）

A．hw（t）基因編碼的蛋白通過(guò)被動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入葉綠體

B．堿基替換只可能發(fā)生在第 257號(hào)核苷酸位置

C．突變后參與基因轉(zhuǎn)錄的嘌呤核苷酸比例降低

D．突變前基因表達(dá)的蛋白共含有 336 個(gè)氨基酸

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．為探究不同光暗交替頻率對(duì)某種植物光合作用的影響，科學(xué)家以生長(zhǎng)健壯、狀態(tài)基本相同的某種植物為材料，設(shè)計(jì)了A、B、C、D四組實(shí)驗(yàn)，其中D組連續(xù)光照8min； A 組先光照4min后黑暗處理4min；B組植物先光照1min再黑暗處理1mim交替4個(gè)周期；C組先光照30s再黑暗處理30s，交替8個(gè)周期（如圖所示）．實(shí)驗(yàn)結(jié)果是A組植物積累有機(jī)物的相對(duì)含量為M%，B組為70%，C組為94%，D組為100%．請(qǐng)據(jù)圖回答．

（1）本研究中，四組實(shí)驗(yàn)選擇的植株要“生長(zhǎng)健壯且狀態(tài)基本相同”，其目的是排除實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾．試再舉出兩種影響本研究結(jié)果的環(huán)境因子：CO2濃度、溫度等．
（2）四組實(shí)驗(yàn)中D組起對(duì)照作用，預(yù)計(jì)A組結(jié)果的M值小于（選填“大于”、“小于”或“等于”）70%．
（3）實(shí)驗(yàn)中，暗處理時(shí)期，前階段（光處理）產(chǎn)生的ATP和[H]會(huì)在葉綠體的基質(zhì)（填場(chǎng)所）中被用于C3還原（或暗反應(yīng)）過(guò)程．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，隨者光暗交替頻率的增加，植物光合速率增加，試解釋?zhuān)河捎诠夥磻?yīng)速率明顯快于暗反應(yīng)，隨著光暗交替頻率的增加，光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP、[H]夠得到迅速利用（或者足夠長(zhǎng)的暗反應(yīng)時(shí)間，保證了光反應(yīng)需要的ADP等原料的供應(yīng)）提高了光處理時(shí)光能的利用率．．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2016年廣西桂林市、崇左市聯(lián)合模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)人類(lèi)遺傳病的說(shuō)法正確的是

A．人類(lèi)遺傳病都遵循孟德?tīng)栠z傳定律

B．與正常人相比，貓叫綜合征患者缺失第5號(hào)染色體

C．與正常人相比，21三體綜合征患者多了1條21號(hào)染色體

D．選擇在家系中調(diào)查和統(tǒng)計(jì)人類(lèi)遺傳病的發(fā)病率較為理想

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆四川省資陽(yáng)市高三下學(xué)期高考模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

為研究棉花去棉鈴（果實(shí)）后對(duì)葉片光合作用的影響,研究者選取至少具有10個(gè)棉鈴的植株,去除不同比例棉鈴,3天后測(cè)定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量。結(jié)果如圖。

（1）光合作用暗反應(yīng)利用光反應(yīng)產(chǎn)生的 ,在 中將CO2轉(zhuǎn)化為單糖,進(jìn)而形成淀粉和蔗糖。

（2）由圖1可知,隨著去除棉鈴百分率的提高,葉片光合速率 。本實(shí)驗(yàn)中對(duì)照組（空白對(duì)照組）植株的CO2固定速率相對(duì)值是 。

（3）由圖2可知,去除棉鈴后,植株葉片中 增加。由此可推測(cè),葉片中光合產(chǎn)物的積累會(huì) 光合作用。

（4）一種驗(yàn)證上述推測(cè)的方法為:去除植株上的棉鈴并對(duì)部分葉片遮光處理,使遮光葉片成為需要光合產(chǎn)物輸入的器官,檢測(cè) （填“遮光的”或“未遮光的”）葉片的光合產(chǎn)物含量和光合速率。與只去除棉鈴植株的葉片相比,若檢測(cè)結(jié)果是 ,則支持上述推測(cè)。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆四川省資陽(yáng)市高三下學(xué)期高考模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)生物膜結(jié)構(gòu)和功能的描述,不正確的是

A．有氧呼吸及光合作用產(chǎn)生ATP均在生物膜上進(jìn)行

B．生物膜之間可通過(guò)具膜小泡的轉(zhuǎn)移實(shí)現(xiàn)膜成分的更新

C．分泌蛋白的修飾加工由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體共同完成

D．細(xì)胞膜內(nèi)外兩側(cè)結(jié)合的蛋白質(zhì)種類(lèi)有差異

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆四川省高三高考適應(yīng)性測(cè)試（即模擬）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞膜通透性的敘述，錯(cuò)誤的是

A．使用鹽酸能改變細(xì)胞膜的通透性，加速吡羅紅染液進(jìn)入細(xì)胞

B．細(xì)胞衰老后細(xì)胞膜通透性的改變，將導(dǎo)致物質(zhì)運(yùn)輸功能降低

C．細(xì)胞質(zhì)壁分離時(shí)細(xì)胞膜通透性增大，以加快水分子跨膜運(yùn)輸

D．神經(jīng)元受刺激時(shí)細(xì)胞膜對(duì) Na+的通透性增大，導(dǎo)致興奮產(chǎn)生

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆四川省大教育聯(lián)盟·四市畢業(yè)班第二次診斷測(cè)試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

H2O2能將鳥(niǎo)嘌呤氧化損傷為8-氧-7-氫脫氧鳥(niǎo)嘌呤（8-oxodG），8-oxodG與腺嘌呤互補(bǔ)配對(duì)。若右下圖所示DNA片段中有兩個(gè)鳥(niǎo)嘌呤發(fā)生上述氧化損傷后，在正常復(fù)制多次形成大量的子代DNA，下列相關(guān)敘述不正確的是

A．子代DNA分子都有可能發(fā)生堿基序列的改變

B．部分子代DNA中嘧啶堿基的比例可能會(huì)增加

C．子代DNA控制合成的蛋白質(zhì)可能不發(fā)生改變

D．氧化損傷可能誘發(fā)原癌基因或抑癌基因的突變

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆上海市虹口區(qū)高三3月分層練習(xí)生命科學(xué)試卷B卷（一）（解析版） 題型：選擇題

控制果實(shí)重量的三對(duì)等位基因E/e、F/f、H/h，對(duì)果實(shí)重量的作用相同，三對(duì)基因分別位于三對(duì)同源染色體上。已知基因型為eeffhh的果實(shí)重120克，然后每增加一個(gè)顯性基因就使果實(shí)增重15克�，F(xiàn)在果樹(shù)甲和乙雜交，甲的基因型為EEffhh，F(xiàn)1的果實(shí)重150克。則乙的基因型最可能是（ ）

A．eeFFHH B．Eeffhh C．eeFFhh D．eeffhh

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆江西省盟校高三第一次聯(lián)考理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

將蛙腦破壞，保留脊髓，做蛙心靜脈灌注，以維持蛙的基本生命活動(dòng)。暴露蛙左后肢屈反射的傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)，分別連接電位計(jì)a和b。將蛙左后肢趾尖浸入0．5%硫酸溶液后，電位計(jì)a和b有電位波動(dòng)，出現(xiàn)屈反射。下圖為該反射弧結(jié)構(gòu)示意圖。

（1）圖中神經(jīng)中樞含 個(gè)突觸，在反射過(guò)程中突觸發(fā)生的信號(hào)變化是 ，信號(hào)單向傳遞的原因是 。

（2）用簡(jiǎn)便的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證興奮能在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo)，而在反射弧中只能單向傳遞。請(qǐng)描述方法 ，所產(chǎn)生的現(xiàn)象是 。

（3）若在灌注液中添加某種藥物，將蛙左后肢趾尖浸入0．5%硫酸溶液后，電位計(jì)a有波動(dòng)，電位計(jì)b未出現(xiàn)波動(dòng)，左后肢未出現(xiàn)屈反射，其原因可能有：① ；② 。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案