果蠅是遺傳學(xué)中常用的實驗材料.請回答下列利用果蠅進(jìn)行遺傳學(xué)研究的一些問題.
(1)野生型果蠅的翅長遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于體長,偶爾發(fā)現(xiàn)一些小翅突變型,翅長小于體長.用正常翅雌果蠅與小翅雄果蠅交配,子代雌、雄果蠅翅長均表現(xiàn)正常;這些雌雄果蠅交配產(chǎn)生的后代中,雌蠅翅均正常,雄蠅中正常翅與小翅大約各占一半.由此判斷控制小翅的基因為
 
性基因.實驗中兩親本的基因型可分別表示為(用M和m表示相應(yīng)基因)
 
.有關(guān)翅長的遺傳符合
 
定律.
(2)已知決定果蠅剛毛分叉與否的基因位于X染色體上.表現(xiàn)型均為直毛的雌雄果蠅交配,后代既有直毛也有分叉毛,即出現(xiàn)
 
現(xiàn)象.請寫出后代中各種表現(xiàn)型及大致比例關(guān)系
 
.欲通過子代的不同表現(xiàn)型即可區(qū)分性別,則需選擇表現(xiàn)型為
 
的雌蠅和
 
的雄蠅進(jìn)行交配即可.
(3)上述決定翅長短的基因和決定剛毛分叉與否的基因在遺傳上
 
(符合/不符合)基因的自由組合定律.
考點:基因的分離規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用,伴性遺傳
專題:
分析:閱讀題干可知,本題的知識點是基因分離規(guī)律,梳理相關(guān)知識點,根據(jù)問題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識進(jìn)行回答.
解答: 解:(1)根據(jù)正常翅雌果蠅與小翅雄果蠅交配,子代雌、雄果蠅翅長均表現(xiàn)正常,所以控制正常翅的基因為顯性基因,控制小翅的基因為隱性基因.兩親本的基因型可分別為XMXM、XmY;由于控制翅長的為一對等位基因,所以符合基因分離規(guī)律.
(2)直毛的雌雄果蠅交配,后代既有直毛也有分叉毛,說明后代出現(xiàn)性狀分離,后代表現(xiàn)型及比例為直毛雌果蠅:直毛雄果蠅:分叉毛雄果蠅=2:1:1.如果用分叉毛的雌蠅和直毛的雄蠅進(jìn)行交配,可通過子代的不同表現(xiàn)型來區(qū)分性別.
(3)根據(jù)題意分析可知:決定翅長短的基因和決定剛毛分叉與否的基因都位于X染色體上,所以不符合基因的自由組合定律.
答案:
(1)隱    XMXM、XmY      基因分離
(2)性狀分離      直毛雌果蠅:直毛雄果蠅:分叉毛雄果蠅=2:1:1    分叉毛    直毛
(3)不符合
點評:本題考查基因分離規(guī)律的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

將等量且足量的蘋果果肉分別放在O2濃度不同的密閉容器中,1小時后,測定O2的吸收量和CO2釋放量如下表所示.下列分析正確的是( �。�
O2濃度01%2%3%5%7%10%15%20%25%
O2吸收量(mol)00.10.20.30.40.50.60.70.80.8
CO2釋放量(mol)10.80.60.50.40.50.60.70.80.8
A、O2濃度越高,蘋果果肉細(xì)胞有氧呼吸越旺盛,產(chǎn)生ATP越多
B、O2濃度為3%時,有氧呼吸消耗的葡萄糖量是無氧呼吸的2倍
C、蘋果果肉細(xì)胞在O2濃度為3%和7%時,消耗的葡萄糖量相等
D、蘋果果肉細(xì)胞在O2濃度為5%~25%時,只進(jìn)行有氧呼吸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示培育轉(zhuǎn)熒光蛋白基因克隆豬的流程,請回答有關(guān)問題:

(1)過程①表示
 
,其中用到的工具酶有
 
和限制酶.
(2)過程②最常用的方法是
 

(3)該培育流程中涉及的細(xì)胞工程技術(shù)有
 
、
 

(4)若要同時獲得多頭轉(zhuǎn)熒光蛋白基因克隆豬,可在
 
期進(jìn)行胚胎分割然后移植,進(jìn)行該過程時應(yīng)注意將
 
均等分割.
(5)第一代轉(zhuǎn)熒光蛋白基因克隆豬體細(xì)胞中只含一個熒光蛋白基因.理論上它們的后代中,能發(fā)出熒光的個體占總數(shù)的
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【生物-現(xiàn)代生物科技專題】
我省有大量的鹽堿地,科學(xué)家利用耐鹽堿植物中的耐鹽基因,培育出了耐鹽水稻新品系.下圖是培育過程簡圖,請回答:

(1)目的基因的獲取需要
 
,階段Ⅰ的核心是
 

(2)為保證耐鹽基因的正常轉(zhuǎn)錄,b上耐鹽基因的兩端應(yīng)含有
 
,將b導(dǎo)入c常用
 
法.
(3)對耐鹽基因轉(zhuǎn)錄和表達(dá)產(chǎn)物的檢測分別采用
 
、
 
技術(shù).
(4)階段Ⅱ的核心過程是
 
,由耐鹽水稻細(xì)胞培育成了耐鹽水稻植株,說明植物細(xì)胞具有
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類研制了不同類型的病毒疫苗,其中第二、三代病毒疫苗都基于DNA重組技術(shù)而建立.請分析回答下列問題:
(1)第二代疫苗是以編碼病毒抗原蛋白的RNA為模板,經(jīng)
 
酶的作用獲得目的基因.形成的重組質(zhì)粒與經(jīng)過
 
處理的大腸桿菌細(xì)胞混合轉(zhuǎn)化大腸桿菌,擴(kuò)增大腸桿菌獲得大量的抗原蛋白.將抗原蛋白注射入人體后,可引起機(jī)體產(chǎn)生
 

(2)第三代疫苗即“DNA疫苗”是將編碼某種抗原蛋白的DNA注射到動物體內(nèi),該DNA可在人體內(nèi)
 
相應(yīng)的蛋白.相對于第三代疫苗,第二代疫苗運輸和保存的難度更大,其原因是蛋白質(zhì)
 

(3)DNA疫苗研制的動物試驗:將若干只
 
的小鼠隨機(jī)等分為A、B兩組,A組小鼠注射
 
,B組注射等量生理鹽水.在多次間隔免疫后進(jìn)行
 
的測定,并計算每組的
 
,結(jié)果如圖所示.該實驗結(jié)果表明
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

研究某水域生態(tài)系統(tǒng)中藻類(假設(shè)是唯一生產(chǎn)者)固定太陽能的狀況,可先把藻類從已知水體中過濾出來,測定藻類的生物量,并據(jù)此推算出該生態(tài)系統(tǒng)中藻類光合作用固定的太陽能.以下敘述正確的是( �。�
A、生態(tài)系統(tǒng)在光照強(qiáng)度適宜時,可成倍提高能量流動的傳遞效率
B、藻類細(xì)胞中所含色素的種類和比例與水域深度無關(guān)
C、藻類固定太陽能的同時不一定都伴隨物質(zhì)循環(huán)發(fā)生
D、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量取決于藻類所固定的太陽能

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

采用基因工程技術(shù)將人凝血因子基因?qū)肷窖蚴芫�,培育出了轉(zhuǎn)基因羊.但人凝血因子只存在于該轉(zhuǎn)基因羊的乳汁中.下列敘述正確的是(  )
A、如果人凝血因子基因的核苷酸序列已知,可用DNA探針從基因文庫中獲取
B、人凝血因子基因進(jìn)入羊受精卵后,其傳遞和表達(dá)不再遵循中心法則
C、人凝血因子基因存在于該羊的乳腺細(xì)胞,而不存在于其他體細(xì)胞中
D、若目的基因是從基因組文庫中獲取,轉(zhuǎn)錄出的RNA不需要經(jīng)過剪切即可翻譯

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中a、b、c、d表示人的生殖周期中不同的生理過程.下列說法正確的是( �。�
A、a、b、c、d均發(fā)生核內(nèi)DNA的復(fù)制
B、基因重組主要是通過c和d來實現(xiàn)的
C、b和a的主要差異之一是同源染色體的聯(lián)會
D、d和b的主要差異之一是姐妹染色單體的分離

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列實驗中沒有設(shè)置對照實驗的是( �。�
A、赫爾希和蔡斯用T2噬菌體侵染細(xì)菌的實驗證明DNA是真正的遺傳物質(zhì)
B、魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧全部來自水
C、薩頓基于實驗觀察的基礎(chǔ)上提出基因位于染色體上的假說
D、艾弗里實驗證明S型菌里的DNA是遺傳物質(zhì)而蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案