【題目】在生態(tài)系統(tǒng)中，以植食性動物為食的動物稱為

A. 第二營養(yǎng)級 B. 初級營養(yǎng)級 C. 次級消費者 D. 三級消費者

【答案】C

【解析】在生態(tài)系統(tǒng)中，植物是第一營養(yǎng)級，以植物為食的動物是第二營養(yǎng)級，是初級消費者，以植食性動物為食的動物是第三營養(yǎng)級，是次級消費者，A、B、D錯誤，C正確。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為了調(diào)查某河流的水質狀況，某研宄小組測定了該河流水樣中的細菌含量，并進行了細菌的分離等工作。分析回答：

（1）該小組采用稀釋涂布平板法檢測水樣中的細菌含量。在涂布接種前，隨機取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時間，這樣做的目的是 ,然后將1mL水樣稀釋100倍，在3個平板上用涂布法分別接入O．lmL稀釋液，經(jīng)適當培養(yǎng)后，3個平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37。 據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為 。

（2）該小組采用平板劃線法分離水樣中的細菌。操作時，接種環(huán)通過 滅菌，在第二次及以后劃線時，總是從上一次的末端開始劃線。這樣做的目的是 。

（3）示意圖A和B中， 表示的是用稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后得到的結果。

（4）該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻，一部分進行靜置培養(yǎng)，另一部分進行振蕩培養(yǎng)。結果發(fā)現(xiàn)：振蕩培養(yǎng)的細菌比靜置培養(yǎng)的細菌生長速度快。分析其原因是：振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液中 的含量，同時可以使菌體與培養(yǎng)液充分接觸，提高 的利用率。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述，錯誤的是

A. 熱帶雨林營養(yǎng)結構復雜，其抵抗力穩(wěn)定性強

B. 負反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力的基礎

C. 生態(tài)系統(tǒng)“遭到破壞，恢復原狀”的能力屬于恢復力穩(wěn)定性

D. 同等強度的干擾下，草原生態(tài)系統(tǒng)比沙漠生態(tài)系統(tǒng)恢復的速度慢

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】馬達加斯加群島與非洲大陸只相隔狹窄的海峽，但兩地生物種類有許多不同，造成這種現(xiàn)象的原因最可能是

A. 祖先不同 B. 變異方向不同

C. 島上生物沒有進化 D. 自然選擇方向不同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】

（1）該化合物有 個氨基和 個羧基．

（2）該化合物是由 個氨基酸失水而形成的，這樣的反應叫作 ，生成的水中的氫來源于 ，形成的化學鍵名稱為 ，結構式表示為 ，該化合物叫 肽．

（3）該化合物由 種氨基酸構成，造成氨基酸種類不同的原因是 ．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】植物體細胞雜交的目的中錯誤的是 （ ）

A. 把兩個植物體的優(yōu)良性狀集中到雜種植株上 B. 獲得雜種植株

C. 克服遠源雜交不親和的障礙 D. 只是實現(xiàn)原生質體的融合

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲為某一神經(jīng)纖維示意圖，將一電流表的a、b兩極置于膜外，在x處給予適宜刺激，測得電位變化如圖乙所示。下列說法正確的是

A．未受刺激時，電流表測得的為靜息電位

B．興奮傳導過程中，a、b間膜內(nèi)電流的方向為b→a

C．在圖乙中的t3時刻，興奮傳導至b電極處

D．t1～t2，t3～t4電位的變化分別是Na+內(nèi)流和K+外流造成的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關人體免疫系統(tǒng)的敘述，正確的是

A. 吞噬細胞屬于淋巴細胞

B. 免疫活性物質都是由免疫細胞產(chǎn)生的

C. 免疫系統(tǒng)由免疫器官、免疫細胞核免疫活性物質組成

D. T細胞核B細胞在免疫器官中生成，在機體各部位的器官中成熟

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】南京古生物所等在甕安生物群動物胚胎化石的細胞中發(fā)現(xiàn)“核狀”結構，下列研究結果中最能支持該生物群是真核生物的證據(jù)是

A. 多數(shù)細胞中只有一個核狀結構 B. 未分裂母細胞中有兩個核狀結構

C. 核狀結構位于細胞中央 D. 核狀結構具有膜

查看答案和解析>>

同步練習冊答案