【題目】不同種類的種子中儲(chǔ)存的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的種類不同。在科學(xué)研究中常用呼吸商RQ(RQ=釋放的二氧化碳體積/消耗的氧氣體積)來表示生物的有氧呼吸的能源物質(zhì)的不同。下面是測(cè)定發(fā)芽種子呼吸商的兩個(gè)裝置圖,請(qǐng)回答:

(1)裝置一中的小瓶中加入NaOH溶液的目的是__________________________。

(2)若發(fā)芽種子已長(zhǎng)出幼苗,進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)將裝置放置在何種條件下進(jìn)行?________;原因是________________

(3)小琪同學(xué)來做這個(gè)實(shí)驗(yàn),她將同一種正在發(fā)芽的種子等量分裝入兩個(gè)裝置。假定其他操作步驟無(wú)誤,她發(fā)現(xiàn)裝置一中的著色液向左移動(dòng),而裝置二中的著色液位置卻不發(fā)生改變,則可推定該種子發(fā)芽過程所消耗的能源物質(zhì)主要是________,理由是____________________。若發(fā)現(xiàn)裝置一與裝置二中的著色液均勻向左移動(dòng),則該種子發(fā)芽過程中所消耗的能源物質(zhì)主要是________,理由是_____________________________

【答案】吸收發(fā)芽種子呼吸產(chǎn)生的二氧化碳 黑暗條件 避免幼苗進(jìn)行光合作用,干擾細(xì)胞呼吸的氣體量變化 葡萄糖(或糖類) 以葡萄糖為能源物質(zhì)進(jìn)行有氧呼吸時(shí),吸收的氧氣量等于釋放出的二氧化碳量 脂肪(或脂質(zhì)) 脂肪中碳?xì)浒俜直群枯^高,吸收的氧氣量大于釋放的二氧化碳量

【解析】

根據(jù)題圖可知:裝置一的試管內(nèi)裝有NaOH,會(huì)吸收呼吸釋放的CO2,因此裝置一中液滴的移動(dòng)是由O2的消耗決定的裝置二中無(wú)NaOH,液滴的移動(dòng)是由消耗的O2CO2的釋放共同決定的,CO2的釋放量是裝置二與裝置一液滴移動(dòng)的距離差;由于幼苗可以進(jìn)行光合作用,因此測(cè)量幼苗的呼吸熵要在黑暗的條件下進(jìn)行。

(1)裝置一的小瓶中加入NaOH溶液的目的是吸收發(fā)芽種子呼吸產(chǎn)生的CO2。

(2)發(fā)芽種子長(zhǎng)出的幼苗可進(jìn)行光合作用,光合作用吸收CO2釋放O2,會(huì)干擾呼吸作用引起的氣體量變化,因此為避免幼苗進(jìn)行光合作用,干擾細(xì)胞呼吸的氣體量變化,應(yīng)將該裝置放于黑暗條件下進(jìn)行

(3)小琪發(fā)現(xiàn)裝置一中的著色液向左移動(dòng),而裝置二中的著色液位置不發(fā)生改變,則可推定該種子發(fā)芽過程所消耗的能源物質(zhì)主要是葡萄糖,原因是以葡萄糖為能源物質(zhì)進(jìn)行有氧呼吸時(shí)吸收的O2量等于釋放出的CO2;若發(fā)現(xiàn)裝置一與裝置二中的著色液均勻向左移動(dòng),則該種子發(fā)芽過程中所消耗的能源物質(zhì)主要是脂肪,原因是脂肪中C、H百分比含量較高,吸收的O2量大于釋放的CO2

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖XY、Z是細(xì)胞的三種化合物,X為細(xì)胞生命活動(dòng)所需要的主要能源物質(zhì),YZ是構(gòu)成細(xì)胞膜的主要成分。下列有關(guān)說法正確的是(

A.如果X被人的紅細(xì)胞吸收,不需要消耗ATP

B.維生素D通過細(xì)胞膜擴(kuò)散到細(xì)胞內(nèi)部,與Y有關(guān)

C.細(xì)胞膜可被蛋白酶分解,說明細(xì)胞膜的組成中有Z

D.生物膜中所有的YZ都可以運(yùn)動(dòng),因而具有一定的流動(dòng)性

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞的生命活動(dòng)中發(fā)揮著極其重要的作用。圖13表示3種生物膜結(jié)構(gòu)及其所發(fā)生的部分生理過程。下列說法正確的是(

A. 1表示的生理過程是有氧呼吸的第三階段,產(chǎn)生的大量能量主要用于合成ATP

B. 2中與受體蛋白結(jié)合的只能是特定的信號(hào)分子,體現(xiàn)了生物膜的識(shí)別功能

C. 植物根細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素離子消耗的能量直接來源于圖3中合成的ATP

D. 13中生物膜的功能不同,從其組成成分分析,主要原因是含有的磷脂不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下表為人體從一個(gè)卵原細(xì)胞開始發(fā)生連續(xù)生理過程時(shí)細(xì)胞染色體組數(shù)變化及各階段相關(guān)特點(diǎn)的描述。下列說法正確的是( )

A. 人類的超雄(47,XYY)綜合征個(gè)體的形成與甲過程中同源染色體行為有關(guān)

B. 甲過程和丙過程中都有著絲點(diǎn)的分裂,但前者進(jìn)行了兩次后者進(jìn)行了一次

C. 乙過程體現(xiàn)了細(xì)胞識(shí)別功能,丁過程mRNA不同決定細(xì)胞功能不同

D. 丙過程的子細(xì)胞核中最多有46個(gè)DNA分子來自于卵原細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列甲、乙、丙、丁四圖是細(xì)胞或細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖分析正確的是(

A.圖示結(jié)構(gòu)中共有的大分子有機(jī)物是DNARNA和蛋白質(zhì)

B.從結(jié)構(gòu)上看,甲、乙、丙、丁都具有雙層膜

C.植物細(xì)胞中一定同時(shí)存在甲、乙、丙三種結(jié)構(gòu)

D.在藍(lán)藻細(xì)胞中甲、乙同時(shí)存在而無(wú)丙結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】將一株正在生長(zhǎng)的植物水平放入正在太空中飛行的航天飛機(jī)的暗室內(nèi),暗室朝向地心的一側(cè)開一個(gè)小孔,小孔附近放一光源如圖1所示,圖2表示不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 一段時(shí)間后,圖1所示植物莖的生長(zhǎng)方向是彎向光源生長(zhǎng)

B. 若圖1中莖的背光側(cè)的生長(zhǎng)素的濃度為m,則向光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度p的范圍是0<p<m

C. 圖2曲線上HC段表示隨著生長(zhǎng)素濃度的增大,生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的促進(jìn)作用逐漸減弱

D. 若把圖1裝置放回地球,同時(shí)去掉光源,一段時(shí)間后,若植物莖的遠(yuǎn)地側(cè)的生長(zhǎng)素濃度為m,則近地側(cè)的生長(zhǎng)素濃度q的范圍是m<q<c

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖為真核細(xì)胞蛋白質(zhì)合成和轉(zhuǎn)運(yùn)的示意圖。下列敘述正確的是

A. 細(xì)胞內(nèi)與胰島素合成有關(guān)的結(jié)構(gòu)有①②③④⑤⑥

B. 若核糖體合成的為染色體蛋白,則該蛋白會(huì)運(yùn)輸?shù)?④⑤⑥中

C. 高爾基體膜可與核膜、細(xì)胞膜相連,有利于物質(zhì)的 運(yùn)輸

D. 生物膜的成分與結(jié)構(gòu)相似,有利于分泌蛋白的轉(zhuǎn)移與分泌

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列四項(xiàng)分析與下圖所示模型不相符的是( )

A. 如Ⅰ、Ⅲ分別表示原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu),則Ⅱ包含核糖體

B. 如Ⅰ、Ⅲ分別表示協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)臈l件,則Ⅱ包含載體蛋白

C. 如Ⅰ、Ⅲ分別表示細(xì)胞分化和細(xì)胞癌變的過程,則Ⅱ包含基因突變

D. 如Ⅰ、Ⅲ分別表示有絲分裂和無(wú)絲分裂的過程,則Ⅱ包含DNA復(fù)制

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】1、3、5號(hào)試管中分別加入2 mL蒸餾水,2、4、6號(hào)試管中分別加入2 mL發(fā)芽的小麥種子勻漿樣液,然后在14號(hào)試管中適量滴加斐林試劑,5、6號(hào)試管中合理滴加雙縮脲試劑,搖勻。預(yù)期觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是( )

A. 3組實(shí)驗(yàn)中甲組和乙組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同

B. 12、35號(hào)試管內(nèi)都呈藍(lán)色

C. 4號(hào)試管內(nèi)呈磚紅色,其余試管內(nèi)都呈藍(lán)色

D. 4號(hào)試管內(nèi)呈磚紅色,因?yàn)閯驖{中含淀粉

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