下面的曲線圖表示葉肉細胞在不同光照強度條件下CO2吸收和釋放情況，A-D表示四個葉肉細胞，這四個細胞中發(fā)生的生理反應與曲線圖中C點相符的是（　　）
A、
B、
C、
D、
考點：影響光合作用速率的環(huán)境因素,細胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：據(jù)圖分析：A點時，植物只進行呼吸作用；B點時，既進行呼吸作用又進行光合作用，并且兩種強度相當；B點以后，光合作用強度大于呼吸作用強度．
解答： 解：A、線粒體釋放的二氧化碳，一部分傳給葉綠體進行光合作用，一部分傳出細胞外，可推知此時呼吸作用強度大于光合作用強度，為坐標圖AB段，A錯誤；
B、線粒體釋放的二氧化碳只釋放出細胞外，說明細胞只進行呼吸作用，為坐標圖A點，B錯誤；
C、線粒體釋放的二氧化碳只傳給葉綠體，說明細胞光合作用強度等于呼吸作用強度，為坐標圖B點，C正確；
D、葉綠體吸收線粒體和細胞外的二氧化碳，說明了光合作用強度大于呼吸作用強度，為坐標圖B點以后的曲線，D錯誤．
故選：C．
點評：仔細識別圖中各結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的作用，理順各部分的關(guān)系．注重生命活動的動態(tài)過程：抓住動態(tài)過程中變化的主體，明確主體變化的特點、原因、意義等，特別要明確動態(tài)過程中相關(guān)“點”，及其順序關(guān)系，還要注意動態(tài)過程中有關(guān)“量”的變化．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細胞呼吸的敘述中不正確的是（　�。�
A、有氧呼吸的第一階段與無氧呼吸的第一階段發(fā)生的場所和過程都相同
B、有氧呼吸三個階段共有的產(chǎn)物是[H]和ATP
C、相同質(zhì)量的脂肪比糖類徹底氧化分解釋放的能量多
D、骨骼肌細胞和甜菜塊根細胞無氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅為XY型性別決定，下表為果蠅幾種性染色體組成與性別的關(guān)系，其中XXY個體能夠產(chǎn)生4種配子．
染色體組成 XY XYY XX XXY XXX YY
性別 雄性 雌性 不發(fā)育
果蠅的灰身（B）對黑身（b）為顯性，基因位于常染色體上；紅眼（R）對白眼（r）是顯性，基因位于X染色體C區(qū)域中（如圖），該區(qū)域缺失的X染色體記為X-，其中XX-為可育雌果蠅，X-Y因缺少相應基因而死亡．
用灰身紅眼雄果蠅（BbXRY）與灰身白眼雌果蠅（BbXrXr）雜交得到F1，發(fā)現(xiàn)黑身中有一只例外白眼雌果蠅（記為W）．現(xiàn)將W與正常紅眼雄果蠅雜交產(chǎn)生F2：
（1）根據(jù)F2性狀判斷產(chǎn)生W的原因
①若子代
 
，則是由于親代配子基因突變所致；
②若子代
 
，則是由X染色體C區(qū)段缺失所致；
③若子代
 
，則是由性染色體數(shù)目變異所致．
（2）如果結(jié)論③成立，則W的基因型是
 
，F(xiàn)2中的果蠅有
 
種基因型．
（3）若實驗證實W個體是由體細胞突變引起，則F2中眼色基因R：r=
 
．
（4）將F1的灰身果蠅自由交配，后代中灰身紅眼雌果蠅占
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示，在圖甲裝置A與裝置B中敞口培養(yǎng)相同數(shù)量的小球藻，以研究光照強度對小球藻產(chǎn)生氧氣的影響．裝置A的曲線如圖乙．據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（　�。�
A、P點處產(chǎn)生的ATP可用于暗反應
B、適當降低溫度，P點將下移
C、在圖乙上繪制裝置B的曲線，Q點應右移
D、降低CO2濃度時，在圖乙上繪制裝置A的曲線，R點應右移

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科目：高中生物 來源： 題型：

將一植物放在密閉的玻璃罩內(nèi)，置于室外進行培養(yǎng)，假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)與自然環(huán)境中相同．用CO2濃度測定儀測得了該玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化情況，繪制成如圖的曲線，下列有關(guān)說法不正確的是（　�。�
A、CD段玻璃罩內(nèi)CO2濃度增加速率明顯減緩的原因是，凌晨低溫影響呼吸相關(guān)酶的活性
B、FG段CO2濃度減少的速率較之前明顯減緩的主要原因是CO2供應不足
C、H點表明植物光合作用吸收CO2速率和呼吸作用釋放CO2速率相等
D、圖中曲線可以看出在這24小時內(nèi)植物有明顯的生長現(xiàn)象

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科目：高中生物 來源： 題型：

在草原生態(tài)系統(tǒng)中，大量捕殺黃羊、野兔等動物后，其生存數(shù)量首先減少的是（　　）
A、生產(chǎn)者B、分解者
C、次級消費者D、三級消費者

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有一植物的種子，已經(jīng)知道它的萌發(fā)受水分、溫度和氧氣的影響，但不了解其萌發(fā)與光是否有關(guān)，為探究光的有無對該種子萌發(fā)的影響，某同學進行了如下實驗：
①向墊有濾紙的培養(yǎng)皿中倒入適量的水，將一定量的種子放入培養(yǎng)皿中．
②將培養(yǎng)皿置于光照條件下、25℃、空氣狀況適宜且相同的條件下培養(yǎng)一段時間，觀察種子的萌發(fā)情況．
你認為下列最適宜作實驗對照組的是（　�。�
A、種在土壤中，其他處理相同
B、處理與①相同，置于0℃條件下，其他條件與②相同
C、處理與①相同，置于缺氧條件下，其他條件與②相同
D、處理與①相同，置于黑暗條件下，其他條件與②相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

可以用于重組DNA技術(shù)的酶是（　�。�
A、DNA聚合酶
B、限制性核酸內(nèi)切酶
C、DNA連接酶
D、反轉(zhuǎn)錄酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列措施及對應的生物學原理的敘述錯誤的是（　�。�
A、農(nóng)田種植作物一年兩茬，可延長光合作用時間
B、栽種桿矮、葉直而小的作物，能增加種植密度，有益于增大光合面積
C、溫室條件下，通過增施農(nóng)家肥可以提高作物對有機物的吸收
D、經(jīng)常疏松土壤可以促進植物充分利用土壤中的礦質(zhì)營養(yǎng)

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