【題目】陽(yáng)光穿過(guò)森林中的空隙形成“光斑”,圖表示一株生長(zhǎng)旺盛的植物一片葉子在“光斑”照射前后的光合作用過(guò)程中吸收CO2和釋放O2的有關(guān)曲線,下列分析錯(cuò)誤的是( )

A.圖中實(shí)線代表二氧化碳吸收速率

B.“光斑”照射開(kāi)始時(shí),二氧化碳吸收速率慢于氧氣釋放速率

C.“光斑”移開(kāi)后,虛線立即下降,一段時(shí)間后,實(shí)線才開(kāi)始下降,這是因?yàn)椤肮獍摺闭丈洚a(chǎn)生的ATP[H]還可以繼續(xù)還原C3

D.B點(diǎn)以后植物無(wú)法進(jìn)行光合作用

【答案】D

【解析】

光合作用的過(guò)程包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段:

①光反應(yīng)階段:場(chǎng)所是類囊體薄膜

a.水的光解:2H2O 4[H]+O2

bATP的生成:ADP+Pi+光能ATP

②暗反應(yīng)階段:場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì):

aCO2的固定:CO2 +C52C3

b.三碳化合物的還原:2C3 CH2O+C5

A、當(dāng)光斑開(kāi)始照射葉片時(shí),光照強(qiáng)度突然增高,光反應(yīng)首先增強(qiáng),因此突然升高的應(yīng)當(dāng)是氧氣釋放速率,當(dāng)光反應(yīng)增強(qiáng)后,促進(jìn)暗反應(yīng)的增強(qiáng),所以二氧化碳吸收速率稍慢,故虛線為氧氣釋放速率,實(shí)線為二氧化碳吸收速率,A正確;

B、當(dāng)光斑開(kāi)始照射葉片時(shí),光照強(qiáng)度突然增高,光反應(yīng)首先增強(qiáng),因此突然升高的應(yīng)當(dāng)是氧氣釋放速率,當(dāng)光反應(yīng)增強(qiáng)后,促進(jìn)暗反應(yīng)的增強(qiáng),所以二氧化碳吸收速率稍慢,B正確;

C、光斑移開(kāi)后,氧氣釋放速率馬上下降,二氧化碳吸收速率過(guò)一段時(shí)間才開(kāi)始下降,因?yàn)楣夥磻?yīng)產(chǎn)生的ATP[H]還可以繼續(xù)進(jìn)行C3的還原,C正確;

D、B點(diǎn)后,實(shí)線和虛線重合,依然有氧氣釋放,因此還可以進(jìn)行光合作用,D錯(cuò)誤。

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】噬菌體的遺傳物質(zhì)(QβRNA)是一條單鏈RNA。當(dāng)噬菌體侵染大腸桿菌后,QβRNA立即作為模板翻譯出成熟蛋白、外殼蛋白和RNA復(fù)制酶(如圖所示),然后利用該復(fù)制酶復(fù)制QβRNA。下列敘述正確的是

A.QβRNA的復(fù)制需經(jīng)歷一個(gè)逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程

B.QβRNA的復(fù)制需經(jīng)歷形成雙鏈RNA的過(guò)程

C.一條QβRNA模板只能翻譯出一條肽鏈

D.QβRNA復(fù)制后,復(fù)制酶基因才能進(jìn)行表達(dá)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】研究者發(fā)現(xiàn),當(dāng)水流噴射到海兔(螺類的一種)的噴水管皮膚時(shí)會(huì)引起鰓肌收縮,導(dǎo)致噴水管和鰓收縮,稱為縮鰓反射。當(dāng)噴水管重復(fù)受到溫和的噴水刺激時(shí),縮蟋反射的幅度越來(lái)越小,即產(chǎn)生習(xí)慣化,對(duì)已產(chǎn)生習(xí)慣化的海兔,用短暫電流刺激其頭部皮膚(對(duì)海兔為傷害性刺激),再用水流刺激噴水管,結(jié)果產(chǎn)生的縮腮反射比只用水流刺激噴水管強(qiáng)烈,即產(chǎn)生去習(xí)慣化。相關(guān)結(jié)構(gòu)及發(fā)生機(jī)制如下圖。請(qǐng)分析并回答:

1)圖示中參與縮腮反射的神經(jīng)元至少有_____個(gè)。

2)為研究海兔重復(fù)受到溫和噴水刺激產(chǎn)生習(xí)慣化的原因,科研人員進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。

連續(xù)電刺激部位

測(cè)量指標(biāo)及現(xiàn)象

噴水管皮膚

感覺(jué)神經(jīng)元

運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元

感覺(jué)神經(jīng)元電位變化

持續(xù)產(chǎn)生

持續(xù)產(chǎn)生

?

運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元電位變化

逐漸減弱

逐漸減弱

持續(xù)產(chǎn)生

肌肉收縮程度

逐漸減弱

逐漸減弱

一直正常

①神經(jīng)元受到適宜刺激時(shí),受刺激部位膜內(nèi)電位變化是________。表中“?”處應(yīng)填寫________,原因是________

②根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,推測(cè)海兔重復(fù)受到溫和噴水刺激產(chǎn)生習(xí)慣化是由于興奮在________部位傳遞減弱或受阻。

3)研究者通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明去習(xí)慣化形成的原因是:當(dāng)傷害刺激作用于頭部皮膚時(shí),神經(jīng)元L29興奮并釋放________,再受到噴水刺激后,引起感覺(jué)神經(jīng)元在興奮時(shí)其軸突末稍釋放更多的神經(jīng)遞質(zhì)。據(jù)此判斷,僅用短暫電流刺激海兔頭部的皮膚________(能/不能)產(chǎn)生縮鰓反射。

4)根據(jù)去習(xí)慣化形成機(jī)制,推測(cè)習(xí)慣化產(chǎn)生的原因是連續(xù)溫和噴水刺激導(dǎo)致________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】食物網(wǎng)是食物鏈彼此交錯(cuò)形成。分析如圖生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),可以得出正確的結(jié)論是(

A.丁的消失可使生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性提高

B.圖中戊占有第三和第四營(yíng)養(yǎng)級(jí),乙和丁的關(guān)系為捕食與競(jìng)爭(zhēng)

C.乙的糞便中含有的能量包含在乙用于生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的能量中

D.圖中內(nèi)容再補(bǔ)上非生物的物質(zhì)和能量就構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】

1)曲線甲代表________,曲線乙中Q點(diǎn)對(duì)應(yīng)時(shí)刻細(xì)胞不再吸收物質(zhì),此時(shí)限制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的因素是____________

2)已知某海洋生物的細(xì)胞中物質(zhì)X、物質(zhì)Y濃度分別為060014,而海水中物質(zhì)X、物質(zhì)Y濃度分別為029038(濃度單位均為mol/L),由此可知,該細(xì)胞能主動(dòng)地________(吸收/排出)物質(zhì)X,可用圖1中的________a、b、c……)表示。

3)細(xì)胞的基本支架是________,由此可以推測(cè)水分子的跨膜運(yùn)輸不是真正的自由擴(kuò)散,其最可能與膜蛋白質(zhì)成分(水通道)有關(guān)。美國(guó)科學(xué)家阿格雷試圖從人血紅細(xì)胞、腎小管壁細(xì)胞膜上尋找這種蛋白質(zhì)—CHIP28,他以這兩種細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)材料的最可能依據(jù)分別是________________,據(jù)此研究水分子進(jìn)入細(xì)胞的過(guò)程可用圖1中的________ab、c……)表示。

4)若圖1代表某生物的細(xì)胞膜,該細(xì)胞能夠分泌胰島素,則該過(guò)程被稱為________,其依賴于細(xì)胞膜的________的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示能量流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)示意圖(單位J/cm2·a),據(jù)圖分析,有關(guān)說(shuō)法正確的是(

A. 圖中A為初級(jí)消費(fèi)者同化的能量,即第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)所含有的能量

B. 第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量是20 J/cm2·a

C. C比B的能量少的原因是B的遺體、殘骸中的能量被分解者利用而未傳遞下去

D. 該生態(tài)系統(tǒng)第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量至少為400 J/cm2·a

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是某生態(tài)系統(tǒng)中組成食物鏈的三個(gè)種群(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ)一年內(nèi)能量流動(dòng)統(tǒng)計(jì)的部分?jǐn)?shù)據(jù)(圖中數(shù)值單位是100萬(wàn)kJ)。有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(

A.能量在營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間以有機(jī)物形式循環(huán)流動(dòng)

B.種群Ⅱ?yàn)樵撋鷳B(tài)系統(tǒng)的主要成分

C.種群Ⅱ呼吸消耗的能量小于5450萬(wàn)kJ

D.第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量傳遞效率約為20%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某棄耕農(nóng)田多年后形成灌木叢,下圖表示灌木叢某階段田鼠的種群數(shù)量變化,下表為該灌木叢第一、二、三營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的能量分析表單位為百萬(wàn)千焦,?表示能量暫時(shí) 不詳,但可以計(jì)算出來(lái)。

營(yíng)養(yǎng)級(jí)

同化量

未利用量

分解者分解量

呼吸量

248×1011

20×1011

169×1010

28×1010

31×109

46×108

66×108

153×109

?

80×107

40×107

23×108

1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括

2圖中虛線表示 ,N點(diǎn)時(shí)出生率 選填、死亡率。

3第二、三營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間能量的傳遞效率為 保留一位小數(shù)點(diǎn)。

4在灌木叢中,食物鏈上的相鄰物種之間存在著捕食關(guān)系,相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息,這說(shuō)明信息能夠 ,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

5該棄耕農(nóng)田多年后形成灌木叢的過(guò)程屬于群落的 演替。在草本與灌木混生階段,農(nóng)田內(nèi)很少有一年生草本植物生長(zhǎng),其原因是 。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】科研人員從腫瘤細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)了蛋白S,為了研究其功能做了如下實(shí)驗(yàn):將DNA模板和RNA聚合酶混合一段時(shí)間后加入原料,其中鳥嘌呤核糖核苷酸用32P標(biāo)記,一起保溫一段時(shí)間后加入肝素(可以與RNA聚合酶結(jié)合),然后再加入蛋白S,結(jié)果如圖所示,下列敘述正確的是(

A.對(duì)照組應(yīng)加入只含蛋白S的緩沖液

B.曲線反映的是模板DNA的復(fù)制過(guò)程

C.加入肝素后沒(méi)有新的mRNA合成

D.蛋白S能解除肝素促進(jìn)轉(zhuǎn)錄的作用

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同步練習(xí)冊(cè)答案