12．為了探究生長(zhǎng)素和乙烯對(duì)植物生長(zhǎng)的影響及這兩種激素的相互作用，科學(xué)家用一系列濃度梯度的生長(zhǎng)素處理某種植物的莖，結(jié)果 如圖所示．下列分析不合理的是（　　）
A．生長(zhǎng)素主要通過促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)促進(jìn)植物生長(zhǎng)
B．當(dāng)莖中生長(zhǎng)素濃度達(dá)到M時(shí)，植物開始合成乙烯
C．乙烯濃度增加到一定程度時(shí)會(huì)抑制生長(zhǎng)素的合成
D．T2時(shí)，生長(zhǎng)素與乙烯濃度相等，莖的生長(zhǎng)受抑

分析 1、析圖：生長(zhǎng)素含量增加可促進(jìn)乙烯合成，當(dāng)乙烯含量增加到一定值時(shí)又會(huì)抑制生長(zhǎng)素的合成．
2、T1之后有了乙烯，乙烯抑制細(xì)胞的伸長(zhǎng)生長(zhǎng)，植物莖的生長(zhǎng)速度可能不與生長(zhǎng)素濃度成正比．

解答 解：A、生長(zhǎng)素主要通過促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)促進(jìn)植物生長(zhǎng)，A正確；
B、據(jù)圖中曲線可知，當(dāng)該植物莖中生長(zhǎng)素濃度達(dá)到M時(shí)，植物開始合成乙烯，B正確；
C、據(jù)圖可知生長(zhǎng)素和乙烯的關(guān)系是生長(zhǎng)素含量增加可促進(jìn)乙烯合成，當(dāng)乙烯含量增加到一定值時(shí)又會(huì)抑制生長(zhǎng)素的合成，C正確；
D、T2時(shí)，生長(zhǎng)素與乙烯濃度相等，由圖不能得出莖的生長(zhǎng)受抑，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查探究實(shí)驗(yàn)，意在考查考生分析題圖提取有效信息的能力和能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理的能力．正確識(shí)圖并理解圖解的含義，掌握生長(zhǎng)素和乙烯對(duì)植物生長(zhǎng)的影響及這兩種激素的相互作用是解答此類題目的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北保定一中高二下第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的的敘述，不正確的是

A．能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的兩個(gè)主要功能

B．能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是沿著食物鏈進(jìn)行的

C．能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)密切聯(lián)系，相互依存

D．能量流動(dòng)是伴隨著物質(zhì)循環(huán)而循環(huán)的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列關(guān)于種群和群落的敘述中，正確的是（　　）
A．種群密度和群落的結(jié)構(gòu)與生態(tài)因素沒有密切關(guān)系
B．決定種群大小和種群密度的重要因素只有出生率和死亡率
C．在一定區(qū)域內(nèi)的生物，同種個(gè)體形成種群，不同的種群形成群落
D．種群和群落沒有任何關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．圖1、2表示某種基因型為AaBb的雄性動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞的分裂示意圖，圖3表示生殖發(fā)育中染色體組數(shù)的變化曲線，圖4為該種動(dòng)物部分組織切片的顯微圖象．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）若圖1細(xì)胞在進(jìn)行減數(shù)第一次分裂時(shí)，③和④沒有分離，減數(shù)第二次分裂正確，則最終形成的4個(gè)子細(xì)胞的基因型為AaB、AaB、b、b或Aab、Aab、B、B．
（2）圖2細(xì)胞中⑤處染色體上出現(xiàn)a基因最可能的原因是交叉互換，圖3中沒有同源染色體的時(shí)段為⑦⑧⑨（填序號(hào)）．
（3）圖4細(xì)胞顯示的是雌（雌、雄）性動(dòng)物的分離圖象，按分裂過程判斷，圖中標(biāo)號(hào)的先后順
序應(yīng)該是甲→丙→乙．
（4）若圖示的動(dòng)物與基因型為Aabb個(gè)體交配，后代與親本表現(xiàn)型相同的概率是$\frac{3}{4}$．
（5）畫出圖3中⑥⑦⑧⑨過程中染色體數(shù)與核DNA分子數(shù)之比的變化曲線示意圖．
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．如圖表示各種外界條件對(duì)綠色植物光合作用速率的影響．A、B、C分別表示光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度、溫度對(duì)光合作用速率的影響（其他條件都合適），D表示在弱光下溫度對(duì)光合作用速率的影響．請(qǐng)根據(jù)圖回答：

（1）光合作用中光反應(yīng)的場(chǎng)所是類囊體膜，葉綠體色素的作用是吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能．光反應(yīng)可為暗反應(yīng)提供ATP和[H]（NADPH），促使三碳化合物的還原．
（2）A圖中的曲線②段表示光合作用速率不再隨光照強(qiáng)度增加而增加．
（3）B圖中的曲線③段上升很快，但到了④幾乎不再上升的原因是光反應(yīng)的產(chǎn)物有限，不能使光合作用速率繼續(xù)加快
（4）C圖中的曲線⑤段迅速上升，⑥段又快速下降，該變化的原因是暗反應(yīng)中酶的催化效率與溫度有關(guān)．
（5）D圖中的曲線⑦表示無(wú)論溫度如何變化，光合作用速率都很低，可能的原因是光照強(qiáng)度太弱，光反應(yīng)產(chǎn)物極少．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．某生物科技小組在實(shí)驗(yàn)室用普通培養(yǎng)基成功培育出了微生物．經(jīng)鏡檢發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基A培養(yǎng)的是大腸桿菌，培養(yǎng)基B培養(yǎng)的是酵母菌，培養(yǎng)基C可能被污染，而滋生了別的細(xì)菌和真菌．

（1）該科技小組不能用普通培養(yǎng)基成功培育出病毒的理由是病毒不能獨(dú)立生活．
（2）從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來(lái)分析，培養(yǎng)基A中的大腸桿菌菌落屬于種群；培養(yǎng)基C中的所有微生物構(gòu)成了群落．
（3）酵母菌與大腸桿菌比較，其中屬于真核微生物的是酵母菌，它在結(jié)構(gòu)上最大的持點(diǎn)是具有以核膜為界限的細(xì)胞核（或具有真正的細(xì)胞核）．
（4）某同學(xué)用顯微鏡觀察酵母菌時(shí)，已知一組鏡頭如圖1，目鏡標(biāo)有5×和10×，物鏡標(biāo)有10×和40×．視野中圖象最暗的組合是②③（填序號(hào)），視野中能觀察到的細(xì)胞數(shù)目最多的組合是①④（填序號(hào)）．
（5）圖2是在使用目鏡為10×，物鏡也為10×的顯微鏡下觀察蛙的皮膚上皮細(xì)胞時(shí)的視野，圖3是更換物鏡后的視野，則更換的物鏡應(yīng)為40×（放大倍數(shù)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列有關(guān)組成生物體的化學(xué)元素的敘述中，正確的是（　�。�
A．組成生物體的化學(xué)元素有些是生物體特有的
B．微量元素不但含量少，其作用也小
C．組成細(xì)胞的化學(xué)元素在無(wú)機(jī)環(huán)境中不一定能找到
D．細(xì)胞鮮重中含量最多的元素是氧元素，其次是碳元素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列關(guān)于HIV的敘述，正確的是（　�。�
A．HIV中只含有C、H、O、P四種元素
B．HIV中含有4種堿基，4種核甘酸
C．分析HIV的堿基種類和比例無(wú)法確定其遺傳物質(zhì)的類型
D．用32P標(biāo)記的HIV侵染人體細(xì)胞，預(yù)計(jì)在肝細(xì)胞中檢測(cè)不到32P

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列物質(zhì)與功能的對(duì)應(yīng)關(guān)系錯(cuò)誤的一組是（　�。�
A．糖蛋白--識(shí)別與信息交流B．五碳糖--為人體細(xì)胞提供能量
C．脫氧核糖核酸--攜帶遺傳信息D．膽固醇--構(gòu)成生物膜

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