A. | 科學家對分泌蛋白的合成和分泌的研究 | |
B. | 卡爾文探明C02中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機物中碳的途徑 | |
C. | 恩格爾曼證明葉綠體是光合作用的場所 | |
D. | 魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧氣來自水 |
分析 放射性同位素標記法在生物學中具有廣泛的應用,如:
(1)用35S標記噬菌體的蛋白質(zhì)外殼,用32P標記噬菌體的DNA,分別侵染細菌,最終證明DNA是遺傳物質(zhì);
(2)用3H標記氨基酸,探明分泌蛋白的合成與分泌過程;
(3)15N標記DNA分子,證明了DNA分子的復制方式是半保留復制;
(4)卡爾文用14C標記CO2,研究出碳原子在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑,即CO2→C3→有機物;
(5)魯賓和卡門用18O標記水,證明光合作用所釋放的氧氣全部來自于水.
解答 解:A、科學家利用同位素標記法對分泌蛋白的合成和分泌進行了研究你,發(fā)現(xiàn)3H標記的亮氨酸在細胞內(nèi)出現(xiàn)的先后順序分別是核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細胞膜外;
B、卡爾文利用同位素標記法探明CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機物中碳的途徑,即14CO2→14C3→(14CH2O);
C、恩格爾曼用極細的光束和好氧菌做實驗,證明葉綠體是光合作用的場所;
D、魯賓和卡門用同位素標記法證明光合作用釋放的氧氣來自水,即2H218O→4【H】+18O2.
由以上分析可知,A、B、D都采用了同位素標記法,只有C選項不同.
故選:C.
點評 本題以同位素標記法為背景,考查光合作用和呼吸作用、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗、分泌蛋白的合成與運輸、基因在染色體上的探索歷程,要求考生識記光合作用和呼吸作用過程,識記肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的步驟,能準確判斷各選項,屬于考綱識記考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞核是遺傳和代謝的控制中心 | B. | 核膜共有兩層磷脂分子 | ||
C. | RNA聚合酶通過核孔進入細胞核 | D. | 染色體只分布在細胞核中 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣東汕頭金山中學高一上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示高等植物細胞的兩個重要生理過程中C、H、O的變化,某個同學在分析時,做出了如下判斷,你認為其中判斷有錯誤的是
A.甲為光合作用,乙為呼吸作用
B.甲中的H2O在類囊體薄膜上被消耗,乙中H2O的消耗與產(chǎn)生都在線粒體中
C.甲和乙過程中都有[H]的產(chǎn)生與消耗
D.甲過程全在葉綠體中進行,乙過程全在線粒體中進行
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞分裂過程中紡錘體的形成與②有關 | |
B. | 糖蛋白主要分布在④的內(nèi)外表面 | |
C. | ⑤、⑦具有雙層膜結(jié)構(gòu) | |
D. | ⑥對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進行加工和轉(zhuǎn)運 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在低溫下易變性 | B. | 能與本尼迪特試劑發(fā)生顯色反應 | ||
C. | 也能催化淀粉合成 | D. | 一定含有羧基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 傳出神經(jīng)末梢突觸小體$\stackrel{釋放}{→}$ 神經(jīng)遞質(zhì) $\stackrel{作用于}{→}$ 下一神經(jīng)元 | |
B. | 胚芽鞘尖端$\stackrel{產(chǎn)生}{→}$生長素 $\stackrel{作用于}{→}$ 胚芽鞘尖端下部 | |
C. | 雌蛾$\stackrel{釋放}{→}$性外激素$\stackrel{作用于}{→}$ 同種雄蛾 | |
D. | 下丘腦$\stackrel{產(chǎn)生}{→}$抗利尿激素$\stackrel{作用于}{→}$膀胱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a=b=c | B. | a>b>c | C. | a<b<c | D. | 不能確定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)一定是RNA | |
B. | 原核細胞的DNA主要存在于細胞核中 | |
C. | 某些RNA具有降低化學反應活化能的功能 | |
D. | 含有DNA的細胞器包括葉綠體、線粒體、核糖體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體 | B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | C. | 核糖體 | D. | 線粒體 |
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