回答下列有關(guān)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的問(wèn)題:
如圖1是測(cè)量神經(jīng)纖維內(nèi)外電位的裝置,圖2是測(cè)得的動(dòng)作電位變化.回答:

①圖1狀態(tài)測(cè)得的電位相當(dāng)于圖2中的
 
區(qū)段的電位,此電位稱為
 
.若該神經(jīng)纖維接受突觸前膜釋放的抑制性遞質(zhì),則圖1的指針有何變化
 
(填向左、向右、不變).
②圖2中由于受到刺激時(shí),Na+內(nèi)流引起的是
 
區(qū)段的變化.
考點(diǎn):細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況,神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí),K+外流,細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),當(dāng)某一部位受刺激時(shí),Na+內(nèi)流,其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正.
根據(jù)題意和圖示分析可知:圖1測(cè)量神經(jīng)纖維內(nèi)外電位為外正內(nèi)負(fù),屬于靜息電位;圖2中的C點(diǎn)為動(dòng)作電位的最大值.
解答: 解:①圖1狀態(tài)測(cè)得的電位是外正內(nèi)負(fù)的靜息電位,相當(dāng)于圖2中的AB區(qū)段的電位.若該神經(jīng)纖維接受突觸前膜釋放的抑制性遞質(zhì),則外正內(nèi)負(fù)的電位差增大,圖1的指針向左.
②當(dāng)神經(jīng)纖維受刺激時(shí),鈉離子通道打開(kāi),Na+內(nèi)流,膜電位由外正內(nèi)負(fù)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正,所以引起的是BC區(qū)段的變化.
故答案為:
①AB  靜息電位   向左    
②BC
點(diǎn)評(píng):本題考查神經(jīng)纖維膜電位變化的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)植物組織培養(yǎng)過(guò)程中的細(xì)胞脫分化的說(shuō)法,不正確的是(  )
A、已經(jīng)分化的細(xì)胞失去特有的結(jié)構(gòu)和功能而轉(zhuǎn)變成未分化的細(xì)胞的過(guò)程
B、已分化的細(xì)胞轉(zhuǎn)變成為具有分生能力的薄壁細(xì)胞,進(jìn)而形成植物的愈傷組織的過(guò)程
C、離體的植物組織在一定的培養(yǎng)條件下分化出根和芽的過(guò)程
D、離體的植物組織在脫分化形成愈傷組織的過(guò)程中必須經(jīng)過(guò)有關(guān)激素的誘導(dǎo)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

早在2009年,我國(guó)政府作出了降低單位國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值二氧化碳排放量的承諾,低碳經(jīng)濟(jì)與綠色生活方式引人關(guān)注.根據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)實(shí)現(xiàn)垃圾資源化、無(wú)害化是綠色城市的重要標(biāo)志之一,可將無(wú)法回收的有機(jī)廢物進(jìn)行發(fā)酵處理,該過(guò)程所利用的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)的何種成分?
 

(2)煤是“高碳”能源,通過(guò)燃燒,碳主要以
 
的形式進(jìn)入大氣圈.根據(jù)甲圖(碳循環(huán)示意圖)提出一項(xiàng)實(shí)現(xiàn)“低碳”承諾、減少溫室效應(yīng)的關(guān)鍵措施:
 

(3)從微觀上看,過(guò)程①主要在細(xì)胞內(nèi)
 
(細(xì)胞器)中進(jìn)行.
(4)若圖甲中的生物種群及相互間的食物關(guān)系如圖乙所示,設(shè)E種群干物質(zhì)中的能量為1×1010kJ,B種群干物質(zhì)中蘊(yùn)藏的能量為2×108kJ,D種群干物質(zhì)中蘊(yùn)藏的能量是2.5×108kJ,當(dāng)A只捕食C時(shí),則A的能量值是
 
.(能量傳遞效率均按20%計(jì)算)
(5)某景區(qū)水域由于污染,浮游藻類大量繁殖,水體透明度減。嚓P(guān)部門(mén)多次投放化學(xué)殺藻劑緊急處理,雖然可取得明顯效果,但存在的主要缺點(diǎn)是
 

(6)某人將未經(jīng)檢疫的外來(lái)魚(yú)類和水草大量引進(jìn)某水域生態(tài)系統(tǒng)后,導(dǎo)致生物多樣性下降.從種間關(guān)系的角度分析,引起這種不良后果的原因是本地原有物種和外來(lái)物種之間可能存在著
 
、
 
、
 
的種間關(guān)系.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)回答以下問(wèn)題:
(1)將茯苓菌種接種到松樹(shù)的根部,菌體利用松樹(shù)營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)、發(fā)育最終得到茯苓.茯苓與松樹(shù)的種間關(guān)系為
 
(互利共生、寄生、捕食、競(jìng)爭(zhēng)).
(2)利用茯苓可提取茯苓多糖,在純化茯苓多糖提取液時(shí),可加入
 
分解去除其中的蛋白質(zhì).
(3)有研究表明茯苓多糖對(duì)小鼠肉瘤S-180的抑制效率可達(dá)96.88%,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明茯苓多糖對(duì)小鼠肉瘤有抑制作用.
材料用具:生有肉瘤S-180實(shí)驗(yàn)小鼠若干只、茯苓多糖制劑、注射器、蒸餾水、生理鹽水等(其他材料器具自定).
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:將
 
分為等量的A、B兩組并編號(hào);
第二步:向A組實(shí)驗(yàn)小鼠
 
,向B組實(shí)驗(yàn)小鼠
 

第三步:在相同條件下飼養(yǎng)一段時(shí)間后,測(cè)量統(tǒng)計(jì)A、B組實(shí)驗(yàn)鼠肉瘤變化量,并計(jì)算平均值.
實(shí)驗(yàn)預(yù)期:
 

實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄:設(shè)計(jì)一個(gè)表格記錄以上數(shù)據(jù).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

Ⅰ.某校生物實(shí)驗(yàn)小組要對(duì)動(dòng)物細(xì)胞是否也能通過(guò)滲透作用吸水和失水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,假如你是其中的一員,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)若作出的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是動(dòng)物細(xì)胞能通過(guò)滲透作用吸水或失水,請(qǐng)你說(shuō)出作出該假設(shè)的理論依:
 

(2)把下面的實(shí)驗(yàn)方案補(bǔ)充完整.
實(shí)驗(yàn)儀器、試劑:顯微鏡、帶刻度的載玻片、取材工具、食鹽等.
實(shí)驗(yàn)材料:為了便于取材和觀察,最好選用人的
 
 細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料.
實(shí)驗(yàn)步驟:
A.配制并選用0.9%生理鹽水、蒸餾水、9%的食鹽溶液.
B.在載玻片的中央滴加一滴
 
,放入所選細(xì)胞,蓋上蓋玻片,制成臨時(shí)裝片.制備同樣裝片若干個(gè),分別放在顯微鏡下觀察.
C.取一張臨時(shí)裝片,在載玻片的一側(cè)滴加蒸餾水,另一側(cè)
 
;另取一張臨時(shí)裝片,在載玻片的一側(cè)滴加9%的食鹽溶液,另一側(cè)操作同上.
D.用顯微鏡觀察.觀察指標(biāo)是
 

(3)預(yù)期及結(jié)論:如果你的假設(shè)成立,則實(shí)驗(yàn)的預(yù)期結(jié)果是:在滴加蒸餾水的實(shí)驗(yàn)中
 
;在9%食鹽水的實(shí)驗(yàn)中
 

Ⅱ.用含有各種必需礦質(zhì)元素的溶液培養(yǎng)大麥.試驗(yàn)分兩組,一組在光下,一組在黑暗中
48小時(shí)后測(cè)定幾種離子的濃度.表中各離子下的數(shù)據(jù)為試驗(yàn)結(jié)束時(shí),溶液中離子的濃度占試驗(yàn)開(kāi)始時(shí)濃度的百分比.
實(shí)驗(yàn)條件 水分消耗(ml) Ca2+ K+     Mg2+(%)
光下 1090 135      27      179
黑暗 435 105      35      113
回答下列問(wèn)題:
(1)從吸收離子和吸收水的比例看,大麥在光下吸收上述哪種離子比吸收水分快?
 

(2)從上述實(shí)驗(yàn)所獲得的數(shù)據(jù),可以得出哪些結(jié)論?(至少答出兩點(diǎn))
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示菊花的嫩枝和月季的花藥的離體培養(yǎng)過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問(wèn)題.

(1)對(duì)菊花來(lái)說(shuō),要選取生長(zhǎng)旺盛的嫩枝來(lái)進(jìn)行組織培養(yǎng),其原因是
 
;對(duì)月季來(lái)說(shuō),適宜花粉培養(yǎng)的時(shí)期是花粉應(yīng)處于
 
期.為確定該花粉是否處于該時(shí)期,最常用的方法是
 

(2)在培養(yǎng)嫩枝組織和花粉的培養(yǎng)基中都要加入一定的植物激素,常用的植物激素有
 

(3)某同學(xué)在培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上感染了幾種細(xì)菌.若在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入指示劑培養(yǎng)幾種菌后,指示劑變紅就可以鑒定其中含有能夠分解尿素的細(xì)菌.為了避免微生物對(duì)培養(yǎng)造成的影響,在進(jìn)行接種時(shí)應(yīng)注意
 

①接種室要消毒
②只要戴口罩,操作時(shí)便可說(shuō)話
③外植體可預(yù)先用體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精浸泡,取出用無(wú)菌水沖洗后,再用0.1%的氯化汞溶液消毒,并用無(wú)菌水沖洗干凈
④接種操作要在酒精燈火焰旁進(jìn)行
⑤接種完畢應(yīng)立即蓋好棉塞
A.①②③④⑤B.①②③④C.①③④⑤D.②③④⑤
(4)月季的花藥培養(yǎng)與菊花的嫩枝組織培養(yǎng)不同,從植物產(chǎn)生的途徑來(lái)說(shuō),花粉植株產(chǎn)生的途徑除了圖中所示
 
外,還可以通過(guò)階段發(fā)育而來(lái),這兩種發(fā)育途徑的差別主要取決于
 

(5)不同植物對(duì)各種條件的要求往往不同,進(jìn)行菊花組織培養(yǎng)一般將溫度控制在
 
℃,并且對(duì)光照的控制為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位.在下列關(guān)于細(xì)胞基本共性的描述中,正確的是( 。
①均具有磷脂雙分子層與蛋白質(zhì)構(gòu)成的膜結(jié)構(gòu)
②ATP是所有細(xì)胞可直接利用的能源物質(zhì)
③都以核糖體作為蛋白質(zhì)合成的“機(jī)器”
④遺傳物質(zhì)均是脫氧核糖核苷酸
⑤編碼氨基酸的密碼子相同
⑥細(xì)胞是進(jìn)行新陳代謝的基本單位.
A、①②③④
B、①②③④⑤
C、①②③⑤⑥
D、①②③④⑤⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

三株大小相近的同種植物,分別進(jìn)行不同處理,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示.據(jù)圖判斷下列說(shuō)法正確的是( 。
A、頂芽摘除后,側(cè)芽生長(zhǎng)停滯
B、甲側(cè)芽生長(zhǎng)快與生長(zhǎng)素促進(jìn)作用有關(guān)
C、細(xì)胞分裂素與側(cè)芽的生長(zhǎng)無(wú)關(guān)
D、甲為對(duì)照組,乙、丙為實(shí)驗(yàn)組

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,下列關(guān)于細(xì)胞基本共性的描述正確的是( 。
①均具有磷脂雙分子層與蛋白質(zhì)構(gòu)成的膜結(jié)構(gòu) 
②ATP是所有細(xì)胞均可直接利用的能源物質(zhì)
③細(xì)胞代謝一般都是在酶的催化下完成的 
④在親、子代細(xì)胞之間傳遞信息的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA 
⑤所有細(xì)胞共用一套密碼子 
⑥癌變細(xì)胞都是原癌基因和抑癌基因選擇性表達(dá)產(chǎn)生的結(jié)果.
A、①②③⑥B、①④⑤⑥
C、①②③④⑤⑥D、①②③⑤

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