人參是一種適宜在森林底層生活的植物,胡楊是一種適宜在沙漠環(huán)境生活的植物.圖1是上述兩種植物(用甲、乙表示)單位時間內(nèi)吸收與釋放二氧化碳的量隨光照強度變化的曲線,圖2表示甲植物葉肉細(xì)胞中兩種細(xì)胞器在圖1中四種不同光照強度(0、b1、b2、c)下的生理狀態(tài).請據(jù)圖分析回答:

(1)甲、乙兩種植物分別是
 
、
 

(2)對于甲植物來說,圖2中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ狀態(tài)對應(yīng)圖1的光照強度依次是
 

(3)假如胡楊、人參兩種植物葉綠體中的基粒大小和基粒類囊體層數(shù)存在較大差異,從結(jié)構(gòu)與
功能相適應(yīng)的角度分析,含有較大基粒和較多類囊體層數(shù)的植物是
 

(4)漫射光環(huán)境中,光線以較短波長的光占優(yōu)勢.如圖3為葉綠素a和葉綠素b的吸收光譜(暗帶表示被吸收的光線),則胡楊、人參兩種植物中,葉綠素a比葉綠素b的值較大的植物是
 

(5)生產(chǎn)實踐中人工栽培乙植物.若圖1表示乙植物在溫度、水分適宜的條件下測得的曲線,則d點之后限制增產(chǎn)的主要外界因素是
 
.為了提高乙植物的產(chǎn)量,通常采用增施有機肥料(如農(nóng)家肥)的辦法,增施有機肥后,若保持溫度等條件不變,則d點將發(fā)生的移動情況是
 


(6)如圖4采用“半葉法”對番茄葉片的光合作用強度進行測定,其原理是:將對稱葉片的一部分(A)遮光,另一部分(B)不做處理,并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠值奈镔|(zhì)和能量轉(zhuǎn)移.在適宜光照下照射6小時后,在A、B的對應(yīng)部位截取相等面積的葉片,烘干稱重,分別記為MA、MB,獲得相應(yīng)數(shù)據(jù),則可計算出該葉片的光合作用強度,其單位是mg/(dm2?h).若M=MB-MA,則M表示
 
考點:光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:1、由圖1可知,甲植物的光飽和點高于乙植物的光飽和點,且甲植物的光補償點較乙植物的光補償點高,則甲植物為陽生植物,乙植物為陰生植物;人參生活在森林底層,上方有其他的植物會遮擋陽光;胡楊生活在沙漠中,無其他的植物遮擋陽光.所以甲植物是胡楊,乙植物是人參.
2、圖2中細(xì)胞器①表示葉綠體,細(xì)胞器②表示線粒體,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ狀態(tài)依次是光合作用大于呼吸作用、光合作用小于呼吸作用、光合作用等于呼吸作用、只進行有氧呼吸.
3、由圖3可知,葉綠素a吸收的長波長光和短波長光相當(dāng),葉綠素b主要吸收短波長的光.
解答: 解:(1)由圖1可知,甲植物的光飽和點高于乙植物的光飽和點,且甲植物的光補償點較乙植物的光補償點高,則甲植物為陽生植物,乙植物為陰生植物;人參生活在森林底層,上方有其他的植物會遮擋陽光;胡楊生活在沙漠中,無其他的植物遮擋陽光.所以甲植物是胡楊,乙植物是人參.
(2)圖2中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ狀態(tài)依次是光合作用大于呼吸作用、光合作用小于呼吸作用、光合作用等于呼吸作用、只進行有氧呼吸,故可得各狀態(tài)對應(yīng)圖1的光照強度依次是c、b2、b1、0.
(3)胡楊生活環(huán)境光照充足,人參的生活環(huán)境光照不充足,所以為了制造有機物,人參細(xì)胞內(nèi)含有較大的基粒和較多的類囊體,以吸收固定轉(zhuǎn)化更多的光能.
(4)漫射光環(huán)境中,光線以較短波長的光占優(yōu)勢,又由于葉綠素a吸收的長波的光和短波的光相當(dāng),葉綠素b主要吸收短波長的光,則胡楊含有的葉綠素a相對較多,人參含有的葉綠素b相對較多,則胡楊、人參兩種植物中,葉綠素a比葉綠素b的值較大的植物是胡楊.
(5)乙植物在溫度、水分適宜的條件下,d點(光飽和點)之后光照強度不再是限制增產(chǎn)的主要外界因素,這時的外界因素應(yīng)為CO2濃度.增施有機肥后,會增加乙植物光合作用的CO2濃度和無機鹽離子,可增加光合作用強度,故需要的光能增多,所以d點向右上移動.
(6)相同時間段內(nèi)遮光部分只進行了細(xì)胞呼吸,而曝光部分細(xì)胞呼吸和光合作用同時進行.實驗開始時兩者的起始質(zhì)量相同(可設(shè)為a),則兩者的重量差M=MB-MA=(a+6小時內(nèi)光合作用合成量-6小時內(nèi)細(xì)胞呼吸消耗量)-(a-6小時內(nèi)細(xì)胞呼吸消耗量)=6小時內(nèi)光合作用合成量.
故答案為:
(1)胡楊           人參    
(2)c、b2、b1、0 
(3)人參     
(4)胡楊
(5)CO2濃度        向B右上移動
(6)B葉片被截取部分在6小時內(nèi)光合作用合成的有機物總量
點評:回答此題的關(guān)鍵是要分析題圖、獲取有效信息;本題考察細(xì)胞呼吸、光合作用的相關(guān)知識,意在考察考生能理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運用所學(xué)知識與觀點,對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.光合作用和呼吸作用過程是考查的重點和難點.光合作用合成有機物,而呼吸作用分解有機物.光合作用為呼吸作用提供有機物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.凈光合作用速率=真光合作用速率-呼吸作用速率.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖下列的敘述,正確的是(  )
A、“甲→乙”和“丙→丁”過程主要發(fā)生在細(xì)胞核中;大腸桿菌細(xì)胞中不能進行這兩個過程
B、能進行“乙→甲”過程的生物的核酸中含有4種堿基
C、假如丙所表示的分子含有200個堿基,其中胞嘧啶有60個,且堿基可以任意排列,則理論上該分子有4100
D、乙所表示的分子中共顯示2個密碼子;能特異性識別密碼子的分子的基本組成單位與乙所表示的分子的不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

2008年諾貝爾化學(xué)獎授予發(fā)現(xiàn)和研究綠色熒光蛋白方面做出杰出貢獻的美籍華裔錢永鍵等三位科學(xué)家.綠色熒光蛋白是一種能發(fā)光的蛋白質(zhì),類似于示蹤元素,可以標(biāo)識生物體內(nèi)蛋白質(zhì)的位置,它照亮了人們以前看不到的世界.這種熒光蛋白可以(  )
①跟蹤大腦神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)育      ②觀察癌細(xì)胞的擴散
③改變老鼠胰島素細(xì)胞的基因    ④修復(fù)受損的腦細(xì)胞.
A、①②B、①③C、②④D、③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

“抗菌”肥皂控制細(xì)菌生長的實驗探究:
(1)藥品器材:培養(yǎng)皿(3個),滴管(3支),抗菌皂液,普通皂液,蒸餾水,塑膠帶等.
(2)實驗步驟:
①取三個裝有無菌瓊脂的培養(yǎng)皿,分別標(biāo)上記號A、B、C.
②用肥皂把手洗干凈,然后用手指尖在實驗桌上劃一下,讓同組的同學(xué)打開培養(yǎng)皿A的蓋子,然后很快地用手指在培養(yǎng)皿上劃一個“Z”形,蓋上蓋子.
 

④用一根吸管吸2滴溶解有抗菌肥皂的皂液,馬上打開培養(yǎng)皿A加入皂液,合上培養(yǎng)皿.
⑤用一根吸管吸2滴溶解有普通肥皂的皂液,馬上打開培養(yǎng)皿B加入皂液,合上培養(yǎng)皿.
 

⑦把三個培養(yǎng)皿用塑膠帶封住,在桌子上靜置5分鐘.⑧把三個培養(yǎng)皿放在一個溫暖、黑暗的地方3d,每天觀察1次.⑨一天后,觀察每個培養(yǎng)皿中瓊脂的變化,注意不要打開培養(yǎng)皿的蓋子,估計有變化的瓊脂所占的表面積的百分比.觀察后把觀察的結(jié)果記錄下來.
(3)問題討論:
Ⅰ.實驗步驟③應(yīng)如何操作?
 

Ⅱ.實驗步驟⑥應(yīng)如何操作?
 

Ⅲ.除實驗用菌外,在實驗過程中,是如何防止其他微生物對實驗的影響的?
 

Ⅳ.實驗中能否共用一支吸管?
 

V.三個培養(yǎng)皿中觀察到的瓊脂變化的面積百分比大小順序為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列關(guān)于植物代謝的一組問題
Ⅰ、如圖示意綠色植物葉肉細(xì)胞內(nèi)某些代謝過程中物質(zhì)變化,其中①、②、③、④分別表示不同的代謝過程.
(1)圖中X、Y代表的物質(zhì)分別是
 
、
 
.進行③過程的場所是
 
.[H]在③過程中的作用是
 

Ⅱ、圖1表示某植物葉肉細(xì)胞內(nèi)的部分結(jié)構(gòu)及相關(guān)的代謝過程.圖2表示某植物在光照充足的條件下,溫度對光合作用和呼吸作用速率的影響.圖3表示在光照條件下改變CO2的供應(yīng),物質(zhì)A和物質(zhì)B的濃度變化情況.
(2)若圖1中的葉肉細(xì)胞處于2℃的環(huán)境中,氣體轉(zhuǎn)移基本停止的原因是
 

(3)圖2中M點表示有機物積累量為零.在M點時,葉綠體內(nèi)ATP會發(fā)生移動,可以發(fā)生圖1中的
 
過程(填字母).圖2中在40℃~60℃范圍內(nèi),隨著溫度上升,呼吸作用和光合作用的變化速率不同,其主要原因是
 

(4)圖3顯示,當(dāng)光照下物質(zhì)A、B濃度達(dá)到穩(wěn)定后,突然中斷CO2的供應(yīng),A、B物質(zhì)的濃度將發(fā)生變化.其中,固定CO2的化合物以CO2轉(zhuǎn)化的第一個產(chǎn)物分別是
 
(填圖3中字母).
(5)卡爾文給小球藻懸浮液迅速通人14CO2光照一定時間(從1秒到數(shù)分鐘)后殺死小球藻,同時提取產(chǎn)物并分析.實驗發(fā)現(xiàn),僅僅30秒的時間,二氧化碳已經(jīng)轉(zhuǎn)化到許多種化合物中.想要探究CO2轉(zhuǎn)化成的第一個產(chǎn)物是什么,可能的實驗思路是
 

Ⅲ、圖4是該植物光合作用中光強度與氧氣釋放的比較.
(6)若每天給予12小時4千勒克司的光照,在25℃環(huán)境下比15℃環(huán)境下該植物的全天積累的葡萄糖量為
 
毫克.
Ⅳ.圖5為研究人員設(shè)計的實驗裝置,實驗數(shù)據(jù)通過傳感器感應(yīng),實驗數(shù)據(jù)通過傳感器感應(yīng),再通過電腦顯示60分鐘瓶內(nèi)二氧化碳濃度的變化數(shù)據(jù)(圖6).測量過程中,有時有固定強度的光照,有時是處于黑暗之中.
(7)在最初的22分鐘內(nèi),二氧化碳濃度呈現(xiàn)下降趨勢的原因是
 

(8)假設(shè)綠色植物光合作用的產(chǎn)物全部是葡萄糖,容器的體積為0.35L,則60分鐘內(nèi),該綠色植物葡萄糖增加
 
mg(保留1位小數(shù)).

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于原核生物的敘述中,正確的是(  )
A、藍(lán)藻沒有細(xì)胞器,但能進行光合作用
B、細(xì)菌無線粒體,不能進行有氧呼吸
C、原核生物中既有生產(chǎn)者,也有分解者
D、原核生物的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA

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科目:高中生物 來源: 題型:

春天植物產(chǎn)生幼葉時要進行旺盛的細(xì)胞分裂,其細(xì)胞分裂的方式和DNA復(fù)制的情況是( 。
A、無絲分裂;DNA不復(fù)制
B、減數(shù)分裂;DNA在細(xì)胞核中復(fù)制
C、有絲分裂;DNA在細(xì)胞核中復(fù)制
D、有絲分裂;細(xì)胞核、線粒體和葉綠體中的DNA都復(fù)制

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科目:高中生物 來源: 題型:

2009年8月19日,由于連續(xù)高溫高熱,武漢東湖出現(xiàn)大面積水華,使湖水變得腥臭.水華是藍(lán)藻聚集形成的,下列關(guān)于藍(lán)藻的描述正確的是( 。
A、高倍顯微鏡下可觀察到藍(lán)藻的遺傳物質(zhì)分布于細(xì)胞核內(nèi)
B、藍(lán)藻是好氧藻類,其生命活動所需的能量主要由線粒體提供
C、藍(lán)藻屬于生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者,光合作用的場所是葉綠體
D、藍(lán)藻的遺傳物質(zhì)是DNA

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科目:高中生物 來源: 題型:

DNA分子具有多樣性,其原因不可能是(  )
A、DNA分子中堿基的排列順序千變?nèi)f化
B、DNA分子中堿基對的排列順序千變?nèi)f化
C、DNA分子中脫氧核苷酸的排列順序千變?nèi)f化
D、DNA分子中脫氧核糖和磷酸的排列順序千變?nèi)f化

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同步練習(xí)冊答案