1．下列有關(guān)ATP的敘述，不正確的是（　　）
A．藍藻細胞中沒有線粒體，也能產(chǎn)生ATP
B．ATP中的“A”與構(gòu)成DNA、RNA中的堿基“A”表示不同物質(zhì)
C．ATP中的能量可以來源于光能、化學(xué)能，只能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能
D．在有氧與缺氧的條件下，酵母菌細胞質(zhì)基質(zhì)都能形成ATP

分析 ATP中文名叫三磷酸腺苷，結(jié)構(gòu)式簡寫A-p～p～p，其中A表示腺嘌呤核苷，T表示三個，P表示磷酸基團．幾乎所有生命活動的能量直接來自ATP的水解，由ADP合成ATP 所需能量，動物來自呼吸作用，植物來自光合作用和呼吸作用，ATP可在細胞器線粒體或葉綠體中和在細胞質(zhì)基質(zhì)中合成．

解答 解：A、藍藻細胞沒有線粒體，但能進行有氧呼吸能產(chǎn)生ATP，A正確；
B、ATP中的“A”表示腺苷，構(gòu)成DNA、RNA中的堿基“A”表示腺嘌呤，B正確；
C、ATP中的能量可以來源于光能、化學(xué)能，也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能，C錯誤；
D、在有氧與缺氧的條件下，細胞質(zhì)基質(zhì)都能形成ATP，D正確．
故選：C．

點評 本題主要考查學(xué)生對知識的理解和記憶能力．脂肪是生物體中良好的儲能物質(zhì)，糖類是生物體中主要的能源物質(zhì)，ATP是生物體所需能量的直接能源物質(zhì)，根本的能量來源是太陽能．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇省三校高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖示一對同源染色體及其上的等位基因，下列說法錯誤的是 ( )

A．來自父方的染色單體與來自母方的染色單體之間發(fā)生了交叉互換

B．B與b的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂

C．A與a的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂

D．A與a的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂或減數(shù)第二次分裂

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇省高一5月月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖為進行性肌營養(yǎng)不良遺傳病（相關(guān)基因用B、b表示）的系譜圖，該病為隱形遺傳病，其中3.4.6.7號個體為患者

（1）該病的致病基因最可能位于 染色體上。如果是伴性遺傳，則寫出下列個體的基因型2號 5號 7號

（2）從第一代開始用數(shù)字和線段箭頭表示7號的致病基因的來源 該病的遺傳遵循 定律

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述中，錯誤的是（　�。�
A．森林生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力大于草原生態(tài)系統(tǒng)
B．生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終都以熱能形式散發(fā)到大氣中
C．生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)由生產(chǎn)者、消費者和分解者三種成分組成
D．生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是通過食物鏈、食物網(wǎng)這種渠道進行的

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

16．某學(xué)校的一個生物學(xué)興趣小組進行了一項實驗來驗證孟德爾的遺傳定律．該小組用碗豆的兩對相對性狀做實驗，選取了黃色圓粒（黃色與圓粒都是顯性性狀，基因分別用Y、R表示）碗豆與某碗豆作為親本雜交，F(xiàn)1中黃色：綠色=3：1，圓粒：皺粒=1：1．請根據(jù)實驗結(jié)果回答有關(guān)問題：
（1）用學(xué)過的知識解釋為什么F1代中出現(xiàn)黃色和綠色種子的比值是3：1？親本減數(shù)分裂形成的配子中，含Y和y基因的配子比值是1：1，且雌雄配子的結(jié)合是隨機的
（2）讓F1中所有的黃色圓粒碗豆自交，如果這兩對性狀的遺傳符合基因的自由組合定律，后代中純合黃色皺粒碗豆占的比例是$\frac{1}{8}$．
（3）請你利用親本中的黃色圓粒碗豆為材料設(shè)計實驗，驗證這兩對性狀的遺傳符合基因的自由組合定律．（要求：實驗設(shè)計方案科學(xué)、合理、簡明）①種植親本的黃色圓粒碗豆，讓其自交．②統(tǒng)計子代表現(xiàn)型及比例，若子代出現(xiàn)黃色圓粒、黃色皺粒、綠色圓粒、綠色皺粒，四種表現(xiàn)型，且比例接近9：3：3：1，證明這兩對性狀的遺傳符合基因的自由組合定律．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)人體特異性免疫的敘述，正確的是（　�。�
A．淋巴細胞只有受到抗原刺激后，才能形成效應(yīng)細胞和記憶細胞
B．只有免疫細胞才能產(chǎn)生免疫活性物質(zhì)
C．病毒侵入細胞后效應(yīng) T 細胞與靶細胞密切接觸激活效應(yīng) T 細胞的溶酶體酶導(dǎo)致靶細胞裂解
D．同種病毒再次侵入人體后記憶細胞產(chǎn)生大量抗體清除病毒

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體主要合成某些專供輸送到細胞外面的物質(zhì)．下列哪種物質(zhì)是由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的（　　）
A．有氧呼吸酶B．消化酶C．光合作用酶D．雄性激素

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．某科學(xué)家做“噬菌體侵染細菌實驗”時，用放射性同位素標記某個噬菌體和細菌的有關(guān)結(jié)構(gòu)或物質(zhì)（如下表所示）．產(chǎn)生的n個子代噬菌體與親代噬菌體的性狀、大小相同．據(jù)表回答有關(guān)問題：
噬菌體細菌
DNA或脫氧核苷酸32P31P
蛋白質(zhì)或氨基酸32S35S
（1）子代噬菌體中，只含32P的有0個；只含31P的有n-2個；同時含有32P、31P的有2個．這是由DNA的半保留復(fù)制方式所決定的．
（2）子代噬菌體的蛋白質(zhì)分子中都沒有32S元素，說明噬菌體侵染細菌時蛋白質(zhì)外殼沒有進入細菌（或留在細菌外）；子代噬菌體蛋白質(zhì)都含有35S元素，這是因為子代噬菌體的蛋白質(zhì)外殼是以細菌的氨基酸為原料合成的．
（3）“噬菌體侵染細菌實驗”證明；DNA是噬菌體的遺傳物質(zhì)（填“遺傳物質(zhì)”或“主要遺傳物質(zhì)”）．
（4）本實驗中使用到的研究方法有ABD．
A．離心    B．同位素標記    C．假說演繹    D．微生物培養(yǎng)    E．建立物理模型．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．生物膜系統(tǒng)在細胞的生命活動中發(fā)揮著極其重要的作用．
如圖所示圖1～3表示3種生物膜結(jié)構(gòu)及其所發(fā)生的部分生理過程．請回答下列問題：

（1）構(gòu)成生物膜的基本支架是磷脂雙分子層，圖1～3中生物膜的功能不同，從生物膜的組成成分分析，其主要原因是含有的蛋白質(zhì)種類不同．
（2）圖2為哺乳動物成熟紅細胞的細胞膜，圖中葡萄糖和乳酸跨膜運輸?shù)墓餐c是都需要載體蛋白，如果將圖2所示細胞放在無氧環(huán)境中，圖中葡萄糖和乳酸的跨膜運輸能（填“能”或“不能”）進行，原因是紅細胞吸收葡萄糖的方式是協(xié)助擴散，不需要能量，而紅細胞主動運輸排除乳酸所需能量由無氧呼吸提供．
（3）圖1表示的生理過程及所在的場所是有氧呼吸第三階段 線粒體內(nèi)膜（和嵴），圖3表示的生理過程及所在的場所是光合作用光反應(yīng)葉綠體類囊體膜．

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