將按照圖1方式取得的切段若干浸入蒸餾水中1h后,再分別轉(zhuǎn)入5種濃度的生長素類似物A溶液和含糖的磷酸鹽緩沖液中。在23℃的條件下,避光振蕩培養(yǎng)24h后,逐一測量切段長度(取每組平均值),實(shí)驗(yàn)進(jìn)行兩次,結(jié)果見圖2。下列分析正確的是


  1. A.
    1mg/L的A溶液為促進(jìn)切段伸長的最適濃度
  2. B.
    避光培養(yǎng)可以增加切段中生長素濃度
  3. C.
    切段浸泡在蒸餾水中的目的是作為對照組
  4. D.
    濃度為0.1mg/L時的兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏差較大,應(yīng)重復(fù)實(shí)驗(yàn)查找原因
D
試題分析:根據(jù)圖形分析,促進(jìn)切段伸長的效果最明顯的濃度為1mg/L,所以最適濃度在0.1mg/L——10 mg/L之間,A錯誤;生長素的合成與光照無關(guān),B錯誤;要保持切段的活性,必須提供現(xiàn)成的有機(jī)物和相對穩(wěn)定的環(huán)境,所以生長素類似物就溶解于含糖的磷酸鹽緩沖液,先放置在水中一段時間將切段中使原有的激素減少或消失,避免對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,C錯誤;對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏差過大的一般就如實(shí)填寫,然后再重復(fù)該組實(shí)驗(yàn)使得到的數(shù)據(jù)更可靠,D正確。故選D。
考點(diǎn):本題考查植物激素調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點(diǎn)、獲取信息以及識圖分析能力和運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

24.將按照圖1方式取得的切段若干浸入蒸餾水中1h后,再分別轉(zhuǎn)入5種濃度的生長素類似物A溶液和含糖的磷酸鹽緩沖液中。在23℃的條件下,避光振蕩培養(yǎng)24h后,逐一測量切段長度(取每組平均值),實(shí)驗(yàn)進(jìn)行兩次,結(jié)果見圖2。下列分析正確的是

  A.1mg/L的A溶液為促進(jìn)切段伸長的最適濃度

  B.避光培養(yǎng)可以增加切段中生長素濃度

  C.切段浸泡在蒸餾水中的目的是作為對照組

  D.濃度為0.1mg/L時的兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏差較大,應(yīng)重復(fù)實(shí)驗(yàn)查找原因

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科目:高中生物 來源: 題型:

24.將按照圖1方式取得的切段若干浸入蒸餾水中1h后,再分別轉(zhuǎn)入5種濃度的生長素類似物A溶液和含糖的磷酸鹽緩沖液中。在23℃的條件下,避光振蕩培養(yǎng)24h后,逐一測量切段長度(取每組平均值),實(shí)驗(yàn)進(jìn)行兩次,結(jié)果見圖2。下列分析正確的是

  A.1mg/L的A溶液為促進(jìn)切段伸長的最適濃度

  B.避光培養(yǎng)可以增加切段中生長素濃度

  C.切段浸泡在蒸餾水中的目的是作為對照組

  D.濃度為0.1mg/L時的兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏差較大,應(yīng)重復(fù)實(shí)驗(yàn)查找原因

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科目:高中生物 來源:2013年山東臨沂高三教學(xué)質(zhì)量檢測考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

將按照圖1方式取得的切段若干浸入蒸餾水中1h后,再分別轉(zhuǎn)入5種濃度的生長素類似物A溶液和含糖的磷酸鹽緩沖液中。在23℃的條件下,避光振蕩培養(yǎng)24h后,逐一測量切段長度(取每組平均值),實(shí)驗(yàn)進(jìn)行兩次,結(jié)果見圖2。下列分析正確的是

A.1mg/L的A溶液為促進(jìn)切段伸長的最適濃度

B.避光培養(yǎng)可以增加切段中生長素濃度

C.切段浸泡在蒸餾水中的目的是作為對照組

D.濃度為0.1mg/L時的兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏差較大,應(yīng)重復(fù)實(shí)驗(yàn)查找原因

 

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