利用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行與光合作用有關(guān)的實(shí)驗(yàn)．下列敘述正確的是（　�。�
A、試管中收集到的氣體總量等于光合作用產(chǎn)生的氧氣總量
B、在相同的溫度條件下產(chǎn)生氧氣的量肯定相同
C、用不同濃度的NaHCO3溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以探究CO2濃度對光合作用的影響
D、用同一光源慢慢向上述裝置靠近觀察氣泡產(chǎn)生的速率變化，可以探究光照強(qiáng)度對光合作用的影響
考點(diǎn)：影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題：
分析：1、試管中收集到的氣體總量小于光合作用產(chǎn)生的氧氣總量，因?yàn)橛幸徊糠值难鯕庥糜谧陨淼暮粑饔孟模?br />2、在相同的溫度條件下產(chǎn)生氧氣的量不一定相同，因?yàn)楣夂献饔脮艿焦庹諒?qiáng)度等外界因素影響；
3、用不同濃度的NaHCO3溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以探究CO2濃度對光合作用的影響；
4、為了探究光照強(qiáng)度對光合作用的影響，用一套裝置慢慢向光源靠近，觀察氣泡產(chǎn)生的速率的變化是不正確的，因?yàn)楫a(chǎn)生的氧氣是一個(gè)累加的過程，應(yīng)該用多套相同的裝置其他條件相同，只是距離光源的位置不同．
解答： 解：A、試管中收集到的氣體總量小于光合作用產(chǎn)生的氧氣總量，A錯(cuò)誤；
B、在相同的溫度條件下產(chǎn)生氧氣的量不一定相同，B錯(cuò)誤；
C、用不同濃度的NaHCO3溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以探究CO2濃度對光合作用的影響，C正確；
D、為了探究光照強(qiáng)度對光合作用的影響，用一套裝置慢慢向光源靠近，觀察氣泡產(chǎn)生的速率的變化是不正確的，D錯(cuò)誤．
故選：C
點(diǎn)評：此題主要考查影響植物光合作用的環(huán)境因素的相關(guān)知識點(diǎn)，意在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解掌握，難度適中．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖的甲、乙、丙、丁表示某生態(tài)系統(tǒng)中全部4種生物所含的有機(jī)物總量．若這4種生物只構(gòu)成一條食物鏈，當(dāng)甲種群數(shù)量增加后，其引起的后果最可能是（　�。�
A、乙和丁的種群數(shù)量都減少
B、乙和丙的種群數(shù)量都增加
C、乙和丙的種群數(shù)量都減少
D、乙和丁的種群數(shù)量都增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

某蛋白質(zhì)有4條肽鏈組成，共有200個(gè)肽鍵，則形成該蛋白質(zhì)的氨基酸分子數(shù)、脫水縮合過程中生成的水分子數(shù)、游離的氨基數(shù)至少分別是（　�。�
A、200、196、200
B、204、200、4
C、204、204、4
D、204、200、204

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科目：高中生物 來源： 題型：

觀察到的某生物（2n=6）減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞如圖所示．下列解釋合理的是（　　）
A、減數(shù)第一次分裂中有一對染色體沒有相互分離
B、減數(shù)第二次分裂中有一對染色單體沒有相互分離
C、減數(shù)第一次分裂前有一條染色體多復(fù)制一次
D、減數(shù)第二次分裂前有一條染色體多復(fù)制一次

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科目：高中生物 來源： 題型：

甜豌豆的紫花與白花是一對相對性狀，由A-a和B-b兩對基因控制，基因與性狀的關(guān)系如圖．下列敘述正確的是（　�。�
A、豌豆的雜交群體中，紫花和白花個(gè)體可能的基因型分別有4種和9種
B、紫花個(gè)體自交的后代中，紫花和白花的比例不一定是3﹕1
C、若雜交后代中，紫花﹕白花=3﹕1，則親本只能是AaBb和aaBb
D、葉肉細(xì)胞中不存在基因A和B，即使存在也不能表達(dá)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示的食物網(wǎng)中，哪種生物的滅絕會導(dǎo)致另一種生物隨之滅絕（　�。�
A、乙B、丙C、丁D、戊

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科目：高中生物 來源： 題型：

利用0.5g/mL蔗糖溶液、0.3g/mL蔗糖溶液、一定濃度的尿素溶液分別處理洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞，10min內(nèi)三組細(xì)胞體積變化如圖所示．下列有關(guān)分析正確的是（　�。�
A、a曲線為0.5 g/mL蔗糖溶液處理組
B、a、b、c三組洋蔥細(xì)胞失水的方式不同
C、若將細(xì)胞轉(zhuǎn)移到清水中，只有一組能夠發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原
D、若實(shí)驗(yàn)持續(xù)，只有一組細(xì)胞能發(fā)生質(zhì)壁分離自動(dòng)復(fù)原

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人體排尿反射的反射弧結(jié)構(gòu)示意圖，方框甲、乙代表神經(jīng)中樞．嬰兒可以無意識排尿，成人在適宜的環(huán)境下才排尿．據(jù)圖回答問題．
（1）嬰兒排尿反射神經(jīng)中樞位于方框
 
內(nèi)，產(chǎn)生尿意的神經(jīng)中樞位于方框
 
內(nèi)．
（2）興奮傳到D某一處時(shí)膜內(nèi)外電位是
 
．
（3）圖中神經(jīng)中樞有
 
個(gè)突觸，興奮在C處的傳遞（導(dǎo)）速度
 
于D處．
（4）嬰兒排尿無意識的原因是
 
．
（5）由甲發(fā)出的傳出神經(jīng)纖維末端釋放的神經(jīng)遞質(zhì)能引起乙
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

經(jīng)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，一種叫APOBEC3G的酶，存在于人類的每一個(gè)細(xì)胞中，當(dāng)HIV病毒在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行逆轉(zhuǎn)錄時(shí)，APOBEC3G酶會使逆轉(zhuǎn)錄出的DNA堿基序列發(fā)生改變，因此病毒就喪失了為其自身蛋白質(zhì)編碼的能力，從而在病毒復(fù)制的第一階段就起到阻止作用．但HIV自身會產(chǎn)生一種稱為“病毒體傳染因子”的基因，它編碼的蛋白質(zhì)能與APOBEC3G酶結(jié)合，并一起被分解掉，以此保護(hù)子代的核酸序列不受影響，這樣HIV就能制造更多的病毒，攻擊人體的整個(gè)免疫系統(tǒng)．根據(jù)上述信息，判斷下列敘述中錯(cuò)誤的是（　　）
A、HIV病毒的基因位于RNA上
B、如何阻止病毒體傳染因子基因編碼的蛋白質(zhì)與APOBEC3G酶結(jié)合，可以成為我們研制抗艾滋病藥物的一個(gè)方向
C、HIV病毒破壞了人體的穩(wěn)態(tài)，才最終使人患病
D、因?yàn)锳POBEC3G酶被分解掉了，所以人體不會對HIV病毒產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)

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