下列有關(guān)酶的敘述正確的是（　�。�
A、溶菌酶和抗生素聯(lián)合使用，可以有效地治療病毒感染造成的臨床疾病
B、低溫儲(chǔ)存后的酶在適宜條件下活性可以恢復(fù)，故酶制劑可以低溫保存
C、酵母細(xì)胞固定化處理后，可抵抗外界酸堿度和溫度等不利條件的影響
D、果膠酶和胰蛋白酶可瓦解植物細(xì)胞的細(xì)胞壁和胞間層，提高果汁品質(zhì)
考點(diǎn)：酶的存在和簡(jiǎn)單制作方法,酶的特性,制備和應(yīng)用固相化酶
專(zhuān)題：
分析：酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)或RNA，高溫、過(guò)酸、過(guò)堿都會(huì)使酶失活，但低溫不會(huì)使酶失活．據(jù)此解答．
解答： 解：A、溶菌酶在臨床上與抗生素聯(lián)合，會(huì)減輕內(nèi)毒素作用，對(duì)病毒感染造成的臨床疾病不起作用，A錯(cuò)誤；
B、低溫儲(chǔ)存后的酶可降低酶的活性，進(jìn)行儲(chǔ)存，在適宜條件下活性可以恢復(fù)，B正確；
C、酵母細(xì)胞固定化處理后，酶的穩(wěn)定性更高，但不能抵抗外界酸堿度和溫度等不利條件的影響，C錯(cuò)誤；
D、植物細(xì)胞的細(xì)胞壁是纖維素和果膠，果膠酶和胰蛋白酶可瓦解植物細(xì)胞的細(xì)胞壁，對(duì)胞間層不起作用，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題綜合考查酶的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲表示某酶促反應(yīng)過(guò)程，圖乙表示圖甲的反應(yīng)過(guò)程中有關(guān)物質(zhì)濃度隨時(shí)間變化的曲線(xiàn)（物質(zhì)a的起始濃度為10mmol?L-1）．下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、物質(zhì)a可能是麥芽糖但不可能是蔗糖
B、在該實(shí)驗(yàn)條件下物質(zhì)a在2min內(nèi)可被完全分解
C、若曲線(xiàn)①②③表示不同溫度下酶促反應(yīng)速率，則曲線(xiàn)①溫度一定低于曲線(xiàn)②和③
D、若曲線(xiàn)①②③表示不同酶濃度下酶促反應(yīng)速率，則曲線(xiàn)①酶濃度高于曲線(xiàn)②和③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于基因工程的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、目的基因和受體細(xì)胞均可來(lái)自動(dòng)物、植物或微生物
B、限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶是兩類(lèi)常用的工具酶
C、轉(zhuǎn)基因植物有可能合成出對(duì)人體有直接毒性或潛在毒性的蛋白質(zhì)
D、載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞和促進(jìn)目的基因的表達(dá)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為利用生物技術(shù)獲得生物新品種的過(guò)程，據(jù)圖分析敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、①→②采用的是PCR技術(shù)，完成①過(guò)程不需要解旋酶
B、其中③用到的生物技術(shù)主要有動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和胚胎移植
C、其中④過(guò)程常用的方法是顯微注射法
D、要確定⑤和⑥是否成功導(dǎo)入目的基因a、b，需進(jìn)行檢測(cè)和鑒定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下不能被人體免疫系統(tǒng)直接識(shí)別的是（　　）
①血液中O2濃度的變化�、趬乃赖慕M織細(xì)胞　③環(huán)境中溫度的變化�、芨腥救梭w的流感病毒．
A、①③B、②④C、①④D、②③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)圖表示的生物技術(shù)的分析，正確的是（　　）
A、若如圖表示植物體細(xì)胞雜交過(guò)程，則從C到D需用的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)
B、若如圖表示動(dòng)物體細(xì)胞核移植過(guò)程，用胚胎分割技術(shù)可獲得多個(gè)性別不同的克隆動(dòng)物
C、若如圖表示單克隆抗體的制備，則A是經(jīng)過(guò)免疫的T淋巴細(xì)胞，B是骨髓瘤細(xì)胞
D、若如圖表示基因工程的操作流程圖，則C表示重組質(zhì)粒，D是受體細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲、乙、丙三種植物激素及NAA的作用模式如圖所示，圖中“+”表示促進(jìn)作用，“-”表示抑制作用，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、甲、乙、丙皆為非蛋白質(zhì)的小分子有機(jī)物
B、甲、乙之間具有拮抗作用
C、乙、丙之間具有協(xié)同作用
D、甲、乙皆可促進(jìn)果實(shí)成熟

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“試管嬰兒”技術(shù)是通過(guò)將不孕夫婦的精子和卵細(xì)胞取出在試管中完成受精，并在試管中培養(yǎng)使其發(fā)育成早期胚胎，再將胚胎移入女性子宮內(nèi)發(fā)育成胎兒．它不僅使一部分不能生育的男女重新獲得了生育的機(jī)會(huì)，也為人類(lèi)的優(yōu)生開(kāi)辟了新的途徑．“試管嬰兒”所涉及的技術(shù)和原理不包括（　�。�
A、克隆技術(shù)B、細(xì)胞膜融合
C、細(xì)胞培養(yǎng)D、胚胎移植

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

進(jìn)行生物工程設(shè)計(jì)時(shí)，下表各組的實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c所選擇實(shí)驗(yàn)材料或方法配置錯(cuò)誤的是（　�。�
選 項(xiàng) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD> 實(shí)驗(yàn)材料或方法
A 構(gòu)建基因表達(dá)載體 用同一種限制酶切割
B 動(dòng)物細(xì)胞核移植 用去核卵（母）細(xì)胞作受體
C 植物體細(xì)胞雜交培育新品種 花粉粒
D 將目的基因?qū)雴巫尤~植物細(xì)胞 農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法
A、AB、BC、CD、D

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