患者 | 患者的 T淋巴細(xì)胞 | 患者的眼部 癌細(xì)胞 | 患者父親的 T淋巴細(xì)胞 | 患者母親的 T淋巴細(xì)胞 | 患者家族其它成員發(fā)病情況 |
甲 | 有患者 | ||||
乙 | 無(wú)患者 |
分析 基因通過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯形成蛋白質(zhì)進(jìn)而控制性狀,基因突變發(fā)生的時(shí)期為DNA復(fù)制的時(shí)期,即為有絲分裂間期或減數(shù)第一次分裂間期,產(chǎn)前診斷的措施可用羊水檢查、B超檢查、孕婦血細(xì)胞檢查、絨毛細(xì)胞檢查、基因診斷等,它可避免患病胎兒出生.
解答 解:(1)基因通過(guò)轉(zhuǎn)錄形成mRNA,進(jìn)而通過(guò)翻譯形成蛋白質(zhì).
(2)甲患者正常細(xì)胞的基因型為Aa,乙患者正常細(xì)胞的基因型為AA,而患者眼部癌細(xì)胞的基因型均為aa,故 甲、乙患者的正常細(xì)胞在個(gè)體發(fā)育的過(guò)程中都發(fā)生了基因突變.
(3)基因突變發(fā)生的時(shí)期為DNA復(fù)制的時(shí)期,即為有絲分裂間期或減數(shù)第一次分裂間期,產(chǎn)前診斷可用羊水檢查、B超檢查、孕婦血細(xì)胞檢查、絨毛細(xì)胞檢查、基因診斷等,它可避免患病胎兒出生,是優(yōu)生的重要措施,該病需檢測(cè)是否有a基因,故需用基因診斷.
故答案為:
(1)轉(zhuǎn)錄 翻譯
(2)基因突變
(3)父方或母方形成生殖細(xì)胞的減數(shù)第一次分裂間期 體細(xì)胞有絲分裂間期 基因診斷
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞癌變考查了遺傳病的發(fā)病過(guò)程及治療,意在考查考生的識(shí)圖表能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 3:2:3:2 | B. | 1:1:1:1 | C. | 1:2:3:4 | D. | 3:3:2:2 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 群落有垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu),垂直結(jié)構(gòu)主要指群落的分層現(xiàn)象 | |
B. | 群落中物種之間是相互聯(lián)系的,有復(fù)雜的種間關(guān)系 | |
C. | 演替是生物群落的特征之一,群落的內(nèi)部因素是演替的動(dòng)力 | |
D. | 群落是由各種動(dòng)物和植物組成的,不包括微生物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因控制生物體的性狀是通過(guò)指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成來(lái)實(shí)現(xiàn)的 | |
B. | 基因通過(guò)控制酶的合成,即可實(shí)現(xiàn)對(duì)生物體性狀的全部控制 | |
C. | 基因與基因、基因與基因產(chǎn)物、基因與環(huán)境共同調(diào)控著生物體的性狀 | |
D. | 有些性狀是由多個(gè)基因共同決定的,有的基因可決定或影響多種性狀 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 都適宜于叢林環(huán)境 | B. | 食性基本相同 | ||
C. | 存在地理隔離 | D. | 存在生殖隔離 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 都有DNA | B. | 均有染色體 | ||
C. | 都有核膜 | D. | 均能進(jìn)行光合作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 3、6、1、2 | B. | 3、6、1、1 | C. | 3、4、1、2 | D. | 3、4、2、2 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該“十三肽”是由13個(gè)氨基酸形成的 | |
B. | 將該“十三肽”徹底水解后可得到4個(gè)賴氨酸 | |
C. | 該“十三肽”中含有1個(gè)游離的氨基和1個(gè)游離的羧基 | |
D. | 與未水解的化合物相比,水解后只有元素H和O的數(shù)目增加 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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