【題目】設(shè)計實驗,探究生長素和細(xì)胞分裂素用量的比例對植物組織培養(yǎng)的影響。
材料用具:略。
實驗步驟:
(1)取4個已滅菌的裝有MS培養(yǎng)基的錐形瓶,編號為1、2、3、4。
(2)設(shè)置對照:
①1號瓶不添加任何植物激素。
②_____________________。
③3號瓶中生長素:細(xì)胞分裂素>1。
④___________________________。
(3)外植體消毒:略。
(4)接種。
(5)培養(yǎng)。
預(yù)期結(jié)果及分析:
①若1號瓶中外植體生根發(fā)芽正常,說明______________________。
②若2號瓶中愈傷組織不斷生長,說明________________________。
③若3號瓶中只生根不生芽,說明___________________________。
④若4號瓶中只生芽不生根,說明____________________________。
【答案】 2號瓶中生長素:細(xì)胞分裂素=1 4號瓶中生長素:細(xì)胞分裂素<1 植物激素對其無影響 生長素和細(xì)胞分裂素用量的比值等于1時,促進(jìn)愈傷組織的生長 生長素和細(xì)胞分裂素用量的比值大于1時,有利于根的分化,抑制芽的形成 生長素和細(xì)胞分裂素用量的比值小于1時,有利于芽的分化,抑制根的形成
【解析】試題分析:本實驗的目的是探究生長素和細(xì)胞分裂素用量的比例對植物組織培養(yǎng)的影響,因此自變量是生長素和細(xì)胞分裂素的比例(生長素與細(xì)胞分裂素比例為1、生長素與細(xì)胞分裂素比例大于1、生長素與細(xì)胞分裂素比例小于1)的。實驗設(shè)計要遵循對照原則和單一變量原則,因此該實驗應(yīng)該設(shè)置四組實驗,編號1、2、3、4,1號瓶加添加任何植物激素,2號加入生長素與細(xì)胞分裂素比例為1的混合液,3號加入生長素與細(xì)胞分裂素比例大于1的混合液,4號加入生長素與細(xì)胞分裂素比例小于1的混合液。
預(yù)期結(jié)果及分析:
1號瓶沒有加入植物激素,若其中的外植體生根發(fā)芽正常,說明植物激素對其無影響;
2號瓶中生長素與細(xì)胞分裂素比例等于1,若其中的愈傷組織不斷生長,說明生長素與細(xì)胞分裂素用量的比為1:1時,促進(jìn)愈傷組織的生長;
3號瓶中生長素與細(xì)胞分裂素比例大于1,若其中只生根不發(fā)芽,說明生長素與細(xì)胞分裂素用量的比大于1時,有利于根的分化,抑制芽的形成;
4號瓶中生長素與細(xì)胞分裂素比例小于1,若其中只發(fā)芽不生根,說明生長素與細(xì)胞分裂素用量的比小于1時,有利于芽的分化,抑制根的形成。
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】科學(xué)家培育出一種類似于細(xì)菌的“人造細(xì)胞”。這種簡單的“細(xì)胞”并不是真正的生命體,不能分裂和分化,但能連續(xù)數(shù)日生成蛋白質(zhì)。下列關(guān)于人體蛋白質(zhì)的敘述中,正確的是( )
A. 蛋白質(zhì)是肽鏈以一定方式形成的具有復(fù)雜空間結(jié)構(gòu)的高分子化合物
B. 每種蛋白質(zhì)都由20種氨基酸組成
C. 每種蛋白質(zhì)都含有C、H、O、N、S、P、Fe等元素
D. 蛋白質(zhì)熱變性時,肽鍵被破壞
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者。下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述,錯誤的是( )
A.不是所有細(xì)胞器都含有磷脂,但所有細(xì)胞器均含有蛋白質(zhì)
B.核糖體是所有細(xì)胞生物所共有的細(xì)胞器,這間接體現(xiàn)了蛋白質(zhì)的重要作用
C.真核細(xì)胞中蛋白質(zhì)合成后均需要經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體加工
D.蛋白質(zhì)可以行使催化、調(diào)節(jié)、免疫、運輸?shù)裙δ?/span>
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】對下列生物學(xué)實驗現(xiàn)象形成原因的分析,不合理的是
選項 | 實驗現(xiàn)象 | 原因 |
A | 色素提取液的顏色較淺 | 加入無水乙醇的量過大 |
B | 培養(yǎng)的菊花愈傷組織被雜菌污染 | 接種時無菌操作不嚴(yán)格 |
C | 尿素培養(yǎng)基上少數(shù)菌落周圍沒有紅色環(huán)帶 | 這些細(xì)菌可能不以尿素作為氮源 |
D | 從洋蔥細(xì)胞提取DNA,加入二苯胺,沸水浴后 未顯現(xiàn)藍(lán)色 | 處理洋蔥細(xì)胞研磨液時為去除雜 質(zhì)加入了蛋白酶 |
A. A B. B C. C D. D
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】某細(xì)胞能吸收物質(zhì)Q,下列哪些實驗結(jié)果能說明細(xì)胞對物質(zhì)Q的吸收是以擴(kuò)散作用為主的( )
①當(dāng)溶液中Q的濃度低于細(xì)胞中Q的濃度時,也會發(fā)生Q的吸收
②只有在有氧時才會發(fā)生Q吸收
③物質(zhì)Q的吸收隨溫度的變化而變化.
A.只有①和②能說明
B.只有②和③能說明
C.只有①和③能說明
D.①②③都不能說明
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】為研究植物細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象,某同學(xué)將某植物的葉表皮放入一定濃度的甲物質(zhì)溶液中,一段時間后觀察到葉表皮細(xì)胞發(fā)生了質(zhì)壁分離現(xiàn)象。下列說法錯誤的是( )
A.該植物的葉表皮細(xì)胞是具有液泡的活細(xì)胞
B.細(xì)胞內(nèi)甲物質(zhì)的濃度高于細(xì)胞外甲物質(zhì)的濃度
C.細(xì)胞液中的H2O可以經(jīng)擴(kuò)散進(jìn)入甲物質(zhì)溶液中
D.甲物質(zhì)和H2O能自由通過該葉表皮細(xì)胞的細(xì)胞壁
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列是對土壤微生物開展探究活動的兩個案例,請在相應(yīng)的空白處作答。
(1)案例Ⅰ:探究落葉在土壤微生物的作用下是否發(fā)生腐爛(分解)。
設(shè)計思路:
組別 | 對照組 | 實驗組 |
處理情況 | 不做處理的帶落葉的土壤 | 進(jìn)行過處理的帶落葉的土壤 |
將等量的帶落葉的土壤,用帶有編號的相同的塑料袋分別包扎好,并埋在5 cm深的土壤中 |
對實驗組土壤應(yīng)該進(jìn)行________處理,盡可能排除________的作用。
(2)案例Ⅱ:探究土壤微生物對淀粉的分解作用。
實驗步驟:
①將取自農(nóng)田的土壤制成土壤浸出液,放在燒杯中靜置一段時間。
②另取兩只燒杯,編號為A、B,加入等量的淀粉糊。在A燒杯中加入30 mL土壤浸出液,B燒杯中加入______。
③在室溫條件下放置7天后,從A燒杯中取20 mL溶液,分別加入A1和A2兩支試管各10 mL;從B燒杯中取20mL溶液,分別加入B1和B2兩支試管各10mL;
④在A1和B1中加入碘液;在A2和B2中加入____________,并進(jìn)行________處理。
⑤觀察各試管的________,記錄實驗結(jié)果。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】科學(xué)家利用純磷脂制成“脂質(zhì)體”,作為細(xì)胞模型。將“脂質(zhì)體”放置于清水中,一段時間后發(fā)現(xiàn),“脂質(zhì)體”的形態(tài)、體積都沒有變化。
(1)這一事實表明水分子______________(能/不能)通過純粹的磷脂雙分子層,進(jìn)一步根據(jù)細(xì)胞膜的化學(xué)成分分析推測,在該實驗中,水分子的跨膜運輸_______(是/不是)自由擴(kuò)散。
(2)彼德·阿格雷從人紅細(xì)胞及腎小管細(xì)胞的膜中分離出一種膜蛋白—CHIP28,并證明它是一種“水通道蛋白”。請設(shè)置能形成對照的甲、乙兩組證明CHIP28是“水通道蛋白”。要求寫出實驗思路,預(yù)測實驗結(jié)果并得出結(jié)論。
實驗思路:_______________________________________________________
預(yù)期實驗結(jié)果:_____________________________________________________
實驗結(jié)論:__________________________________________________
(3)有實驗證明鉀離子也不能通過該“脂質(zhì)體”,若要使鉀離子通過,則該“脂質(zhì)體”模型中還需要具備哪些物質(zhì)?__________________________
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】“觀察DNA、RNA在細(xì)胞中分布”的實驗中,下列正確的實驗步驟是
A. 水解→制片→沖洗→染色→觀察
B. 制片→水解→染色→沖洗→觀察
C. 制片→染色→水解→沖洗→觀察
D. 制片→水解→沖洗→染色→觀察
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