I.如圖是細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖甲、乙可能是下列哪種細(xì)胞?
 

A.玉米的葉肉細(xì)胞   B.酵母菌   C.藍(lán)藻   D. 洋蔥根的分生區(qū)
(2)物質(zhì)通過(guò)圖丙是主動(dòng)運(yùn)輸方式,均與其上的
 
成分有關(guān).圖丙能將分泌物從細(xì)胞內(nèi)排出到細(xì)胞外,體現(xiàn)了其具有的功能是
 

(3)圖甲形成的組織是否為很理想的鑒定還原性糖的實(shí)驗(yàn)材料?
 

(4)細(xì)胞作為一個(gè)生命系統(tǒng),其內(nèi)部的各種結(jié)構(gòu)及其功能既相對(duì)獨(dú)立又彼此聯(lián)系.若圖甲是某哺乳動(dòng)物的乳腺細(xì)胞,用35S標(biāo)記一定量的氨基酸,來(lái)培養(yǎng)乳腺細(xì)胞,測(cè)得內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體上放射性強(qiáng)度的變化曲線(xiàn)如圖甲所示,以及在此過(guò)程中高爾基體、細(xì)胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜面積的變化曲線(xiàn)如圖乙所示.請(qǐng)結(jié)合圖示回答下列問(wèn)題.
①丁圖中的a、b、c曲線(xiàn)所指代的細(xì)胞器依次分別是:
 

②戊圖中的d、e、f曲線(xiàn)所指代的生物膜所屬的細(xì)胞結(jié)構(gòu)依次分別是:
 

II.研究細(xì)胞器時(shí),通常先將細(xì)胞制成勻漿,再用
 
法把各種細(xì)胞器分離開(kāi)來(lái).若要鑒定收集到的某種細(xì)胞器懸液中是否含有線(xiàn)粒體,可以向懸液中滴加
 
;若向分離的線(xiàn)粒體懸液中添加物質(zhì),則在
 
等條件下,線(xiàn)粒體會(huì)釋放CO2;若向分離出的線(xiàn)粒體懸液中添加
 
,則在一定時(shí)間內(nèi),可將線(xiàn)粒體的外膜與內(nèi)膜分開(kāi),獲得完整的內(nèi)膜.此方法的原理是
 
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn),細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合,物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專(zhuān)題:
分析:本題是細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能,分析題圖并梳理相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),然后結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行解答.
解答: 解:Ⅰ(1)分析題圖可知,圖甲和圖乙分別含有大液泡和葉綠體,是成熟的植物細(xì)胞,A、B、C、D中只有A是成熟的植物細(xì)胞.
(2)分析題圖可知,圖丙是細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模式圖,細(xì)胞膜的功能是①將細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)與外界環(huán)境分開(kāi);②控制物質(zhì)進(jìn)出功能;③進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流.主動(dòng)運(yùn)輸需要消耗ATP與細(xì)胞膜上的載體蛋白的協(xié)助,細(xì)胞膜的外排功能體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能.
(3)還原糖的檢測(cè)原理是菲林試劑與雙縮脲試劑反應(yīng)生成磚紅色沉淀,玉米葉肉細(xì)胞含有葉綠素,對(duì)顏色反應(yīng)的觀(guān)察起干擾作用,不是鑒定還原糖的理想材料.
(4)①分析丁圖可知,用35S標(biāo)記一定量的氨基酸,來(lái)培養(yǎng)乳腺細(xì)胞,放射性強(qiáng)度最先出現(xiàn)在a,然后出現(xiàn)在b,最后出現(xiàn)在c,由于分泌蛋白首先在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體上經(jīng)翻譯過(guò)程形成,然后進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體,因此a、b、c分別是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體.
②分析戊曲線(xiàn)可知,在分泌蛋白的形成觀(guān)察中,d膜面積減少,e膜面積增加,f膜面積不變,說(shuō)明d是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),e是細(xì)胞膜,f是高爾基體.
Ⅱ不同細(xì)胞器的密度不同,研究細(xì)胞器時(shí),通常先將細(xì)胞制成勻漿,再用差速離心法把各種細(xì)胞器分離開(kāi)來(lái).健那綠可以將線(xiàn)粒體染成藍(lán)綠色,若要鑒定收集到的某種細(xì)胞器懸液中是否含有線(xiàn)粒體,可以向懸液中滴加健那綠溶液;線(xiàn)粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所場(chǎng)所丙酮酸和水可以在線(xiàn)粒體內(nèi)反應(yīng)生成二氧化碳和水,若向分離的線(xiàn)粒體懸液中添加丙酮酸,則在有氧氣存在、適宜溫度等條件下,線(xiàn)粒體會(huì)釋放CO2;線(xiàn)粒體是雙膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器,內(nèi)膜向內(nèi)凹陷形成脊,增大了膜面積,線(xiàn)粒體會(huì)吸水膨脹,線(xiàn)粒體內(nèi)膜有很多嵴,吸水后不易破裂,而外膜吸水膨脹,容易破裂從而得到完整的線(xiàn)粒體內(nèi)膜.
故答案應(yīng)為:
I.
(1)A 
(2)B       能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞   
(3)不是
(4)①核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體   ②內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、細(xì)胞膜、高爾基體
II.差速離心健那綠溶液(或健那綠染液)  丙酮酸  有氧氣存在、適宜溫度    低滲溶液(或蒸餾水)     
線(xiàn)粒體會(huì)吸水膨脹,線(xiàn)粒體內(nèi)膜有很多嵴,吸水后不易破裂,而外膜吸水膨脹,容易破裂.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu),細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系,線(xiàn)粒體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的掌握是解題的關(guān)鍵,解題時(shí)要把知識(shí)點(diǎn)歸納整合到細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性上,便于理解和應(yīng)用.
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相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)單克隆抗體制備及其應(yīng)用的敘述,不正確的是( 。
A、制備單克隆抗體運(yùn)用的技術(shù)有動(dòng)物細(xì)胞融合和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)
B、需要用選擇培養(yǎng)基篩選雜交瘤細(xì)胞
C、利用生物導(dǎo)彈治療癌癥就是利用了單克隆抗體清除癌細(xì)胞
D、需要從雜交瘤細(xì)胞中篩選出能產(chǎn)生特定抗體的細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述,正確的是( 。
A、培養(yǎng)中的人效應(yīng)T細(xì)胞能產(chǎn)生單克隆抗體
B、所培養(yǎng)的細(xì)胞大都取自幼齡動(dòng)物組織或動(dòng)物胚胎
C、人的成熟紅細(xì)胞經(jīng)過(guò)培養(yǎng)能形成細(xì)胞株
D、培養(yǎng)中的人B細(xì)胞能夠無(wú)限地增殖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖A、B分別表示高等植物和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu),請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)與原核生物相比,A、B細(xì)胞最大的特點(diǎn)是
 

(2)在A(yíng)、B兩細(xì)胞中都存在,其生理過(guò)程都能產(chǎn)生水的細(xì)胞器有
 
(填標(biāo)號(hào)).
(3)細(xì)胞膜在執(zhí)行控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能時(shí)具有
 
性,體現(xiàn)該特性的主要的物質(zhì)運(yùn)輸方式是
 

(4)A、B兩細(xì)胞在有絲分裂的過(guò)程中,其不同點(diǎn)主要表現(xiàn)在
 
期和
 
;與此直接相關(guān)的細(xì)胞器分別是[]
 
、[]
 

(5)該圖中與生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)和能量流動(dòng)密切相關(guān)的細(xì)胞器是
 
 (只填標(biāo)號(hào)).
(6)在A(yíng)細(xì)胞中,4進(jìn)行的生理過(guò)程的終產(chǎn)物能進(jìn)入3進(jìn)行反應(yīng)的是
 
,中間需經(jīng)過(guò)
 
層磷脂分子.
(7)若B細(xì)胞為胰腺細(xì)胞,將3H標(biāo)記的亮氨酸注入該細(xì)胞中,3H在細(xì)胞內(nèi)出現(xiàn)的先后順序依次是
 
 (用箭頭和標(biāo)號(hào)表示).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列與高中生物實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問(wèn)題:
(1)在驗(yàn)證還原性糖的實(shí)驗(yàn)中,選擇甘蔗為生物材料,實(shí)驗(yàn)過(guò)程和方法規(guī)范,但沒(méi)有觀(guān)察到相應(yīng)的顏色變化,原因可能是
 

(2)使用低倍顯微鏡觀(guān)察到洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂的中期圖象后換上高倍物鏡,經(jīng)調(diào)節(jié)形成清晰圖象,但沒(méi)有觀(guān)察到中期圖象,原因是
 

(3)“探究溫度對(duì)酶活性的影響”實(shí)驗(yàn)中,使用過(guò)氧化氫酶往往不能達(dá)到預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果.其原因是
 

(4)某同學(xué)欲探究當(dāng)?shù)赜∪緩S(chǎng)排出的廢水對(duì)生物染色體變異有無(wú)影響,請(qǐng)你利用洋蔥作為實(shí)驗(yàn)材料幫助該同學(xué)提出一個(gè)研究課題:
 

(5)用紙層析法分離葉綠體中的色素,擴(kuò)散最快的一條色素帶呈
 
色,該色素主要吸收
 
光,該色素分布在
 
上,在該結(jié)構(gòu)上發(fā)生的能量變化是
 

(6)探究酵母菌的呼吸方式可以用是否產(chǎn)生
 
來(lái)予以確定,人類(lèi)骨骼肌的無(wú)氧呼吸總反應(yīng)式為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于艾滋病的說(shuō)法不正確的是( 。
A、艾滋病病毒侵染人體后可將逆轉(zhuǎn)錄形成的DNA整合到人體的DNA中
B、艾滋病病毒攜帶者可通過(guò)生殖細(xì)胞將已整合到人體DNA中的病毒遺傳物質(zhì)傳遞給子女
C、艾滋病患者大多最終是由于多發(fā)性感染或腫瘤而死亡
D、艾滋病病毒存在于病人或感染者的體液中,一般不通過(guò)皮膚接觸傳播

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

32P和35S分別標(biāo)記噬菌體的DNA分子和蛋白質(zhì)外殼,然后去侵染含31P與32S的細(xì)菌,待細(xì)菌解體后,子代噬菌體的DNA分子和蛋白質(zhì)外殼可能分別含有(  )
A、32P、31P和32S
B、31P和32S
C、32P、31P和35S
D、32P和35S

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

作為萃取胡蘿卜素的有機(jī)溶劑,哪一項(xiàng)不符合實(shí)驗(yàn)要求( 。
A、能充分溶解色素
B、與水混溶
C、對(duì)人無(wú)毒
D、易與產(chǎn)品分離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

假說(shuō)-演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法,包括“提出問(wèn)題、作出假設(shè)、演繹推理、檢驗(yàn)推理、得出結(jié)論”五個(gè)基本環(huán)節(jié).利用該方法,孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)了兩個(gè)遺傳規(guī)律.下列關(guān)于孟德?tīng)柕难芯窟^(guò)程的分析正確的是( 。
A、提出問(wèn)題是只建立在豌豆純合親本雜交實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的
B、孟德?tīng)査骷僭O(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
C、為了驗(yàn)證作出的假設(shè)是否正確,孟德?tīng)栐O(shè)計(jì)并完成了測(cè)交實(shí)驗(yàn)
D、孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律可以解釋所有有性生殖生物的遺傳現(xiàn)象

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