分析 閱讀題干可知,該題的知識點是基因的分離定律的應(yīng)用,體液免疫的過程,二次免疫的特點梳理相關(guān)知識點,然后分析題干獲取信息,利用所學(xué)知識解答問題.
解答 解:①已知胎兒紅細(xì)胞表面抗原(蛋白質(zhì)),胎兒紅細(xì)胞可通過胎盤進(jìn)入母體,剌激母體產(chǎn)生新的抗體,抗體又通過胎盤進(jìn)入胎兒體內(nèi),與紅細(xì)胞發(fā)生抗原抗體反應(yīng),可引起紅細(xì)胞破裂造成溶血現(xiàn)象;由題意知,胎兒紅細(xì)胞不一定通過胎盤進(jìn)入母體,即使進(jìn)入母體,母體產(chǎn)生的相應(yīng)抗體進(jìn)入胎兒體內(nèi),當(dāng)抗體達(dá)到一定量時,才導(dǎo)致較多紅細(xì)胞破裂,表現(xiàn)為新生兒溶血癥,因此母嬰血型不合,不一定發(fā)生新生兒溶血癥.
②第一個孩子發(fā)生溶血過程中,母體產(chǎn)生了記憶細(xì)胞,當(dāng)?shù)诙サ目乖俅吻秩霗C(jī)體后,會直接刺激記憶細(xì)胞,母體快速產(chǎn)生大量血型抗體,引起第二胎溶血加重.
③當(dāng)溶血癥新生兒哺母乳后,病情加重其可能的原因是乳中含有(引起溶血癥的)血型抗體.
故答案為:
①胎兒紅細(xì)胞表面抗原(蛋白質(zhì)) 不一定 ②記憶細(xì)胞
③母乳中含有(引起溶血癥的)血型抗體
點評 對于基因分離定律、體液免疫過程、二次免疫特點的理解應(yīng)用,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系,并運用相關(guān)知識點對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理、判斷、獲取結(jié)論的能力是本題考查的重點.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Na﹢的跨膜運輸一定是主動運輸 | |
B. | 葡萄糖的跨膜運輸不一定需要載體蛋白 | |
C. | 分泌抗體的過程一定消耗能量 | |
D. | CO2進(jìn)人葉綠體的方式不一定是自由擴(kuò)散 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 獲得無籽果實 | B. | 促進(jìn)果實成熟 | ||
C. | 扦插的枝條促進(jìn)生根 | D. | 除殺田間的雙子葉雜草 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該生物的正常體細(xì)胞中含有8條染色體 | |
B. | 圖①與圖③所示細(xì)胞中染色單體數(shù)相等 | |
C. | 圖②、圖④所示過程都是產(chǎn)生體細(xì)胞的分裂 | |
D. | 由圖④分析,該生物可能是雄性個體或雌性個體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動性 | |
B. | ⑤過程主要發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中 | |
C. | 依靠該過程,人體可以消滅結(jié)核桿菌、麻風(fēng)桿菌等抗原 | |
D. | ④體現(xiàn)了細(xì)胞的分裂和分化過程 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南省高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•寧城縣期末)下列藻類中屬于原核生物的是( )
A.傘藻 B.顫藻 C.硅藻 D.衣藻
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 選擇豌豆作實驗材料是成功的原因之一 | |
B. | “測交實驗”是對推理過程及結(jié)果進(jìn)行的檢測 | |
C. | 孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制” | |
D. | 孟德爾成功的發(fā)現(xiàn)了遺傳的規(guī)律并不能解釋所有有性生殖生物的遺傳現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體內(nèi)不能合成蛋白質(zhì) | |
B. | 線粒體能氧化葡萄糖合成ATP | |
C. | 溶酶體能消化細(xì)胞自身產(chǎn)生的碎渣 | |
D. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的蛋白質(zhì)都分泌到細(xì)胞外 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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