百合(二倍體,2n=24)是多年生草本植物,野生粉色百合中存在少量綠色個體,研究者發(fā)現(xiàn),綠色百合細胞液呈弱酸性,而色素在此環(huán)境中表現(xiàn)為綠色,生理機制如圖1:

(1)a過程所需要酶參與
 
;b過程中沿著mRNA運行并認讀遺傳密碼,進而合成蛋白R,蛋白R應存在于
 
(結構)起作用.
(2)研究發(fā)現(xiàn),野生粉色百合的細胞中存在一種mRNA無法與核糖體結合,該mRNA與R基因所轉錄的mRNA序列相似.圖2為兩種mRNA的差異部分對比,由此推測少量綠色個體出現(xiàn)的變異類型是
 
,該mRNA無法與核糖體結合的原因是
 
.(AUG:甲硫氨酸(起始),GAU:天冬氨酸,GAC:天冬氨酸,AUU:異亮氨酸)
(3)含基因H的百合,香味濃烈,其等位基因h,不能合成芳香油,無香味.降低百合香味是育種者試圖實現(xiàn)的目標.基因R可抑制百合香味,且這種抑制具累加效應(抑制由強到弱依次表現(xiàn)為清香、芳香、濃香),2對基因獨立遺傳.現(xiàn)有一批芳香型百合,請用這批百合,在最短時間內,利用雜交育種獲得一批清香型、能穩(wěn)定遺傳的百合.用遺傳圖解表示育種過程,并用簡單的文字說明
 
.(不要求寫配子)
考點:基因的自由組合規(guī)律的實質及應用,遺傳信息的轉錄和翻譯
專題:
分析:本題以“遺傳特例”的形式考查自由組合定律及其推理.基因間的疊加作用:兩種顯性基因同時存在時表現(xiàn)一種性狀,單獨存在時能分別表現(xiàn)相似的性狀,兩種基因均為隱性時又表現(xiàn)為另一種性狀.
解答: 解:(1)a過程是以基因R為模板轉錄形成mRNA的過程,故該過程需要RNA聚合酶的參與.b過程是以mRNA為模板翻譯形成蛋白R的過程,該過程發(fā)生在核糖體中.
(2)比例圖示中的RNA可知,二者的差異在于一個堿基G變?yōu)閁,由此推測少量綠色個體出現(xiàn)的變異類型是基因突變;該mRNA無法與核糖體結合的原因可能是缺乏起始密碼(AUG).
(3)由題干信息可知,育種材料為芳香型HhRr,育種方法為“雜交育種”,可用芳香型植株雜交,得F1后,從F1中選擇芳香型H_Rr,分別讓其自交,若自交后代無“無香型”出現(xiàn),則可確認所選芳香型為HHRr,此類芳香型植株的自交子代(F1)中的清香型百合即為育種目標.故
故答案為:
(1)RNA聚合  核糖體  液泡膜
(2)基因突變   缺乏起始密碼(起始密碼與核糖體結合有關)
(3)將芳香型百合自交,觀察后代表現(xiàn)型及比例.若F1中沒有無香型百合說明該芳香型百合基因型為HHRr,取其F1中的清香型百合即可
           芳香型         芳香型
P           HHRr×HHRr
配子       HR   Hr        HR  Hr
F1     HHRR    HHRr  HHRr     HHrr
      清香型     芳香型      濃香型
         1:2:1
點評:本題考查基因的自由組合定律及遺傳信息的轉錄和翻譯相關知識點,意在考查學生從表格中提取有用信息的能力,以及知識遷移的能力,屬于中等難度.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

水是生命之源,下列生化反應中需要消耗水的是( 。
①合成抗體     ②ATP的利用    ③核糖核苷酸的聚合     ④蔗糖的水解.
A、①③B、②④
C、①②③D、①②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列沒有涉及到細胞間信息交流過程的是( 。
A、花粉與柱頭相結合
B、抗體與相應抗原結合
C、甲狀腺細胞表面的糖蛋白結合垂體細胞分泌的促甲狀腺激素
D、高等植物細胞間依靠胞間連絲相互交換某些物質

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如圖為人體內基因對性狀的控制過程,由圖可推知( 。
A、基因1與基因2是一對等位基因
B、X1和X2不可能同時出現(xiàn)于同一個細胞中
C、鐮刀型紅細胞是由于①過程發(fā)生基因突變引起的
D、基因都是通過控制蛋白質的結構控制生物的性狀

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關生命系統(tǒng)結構層次的敘述不正確的是( 。
A、草履蟲、樟樹、甲流病毒三種生物最基本的生命系統(tǒng)的層次是細胞
B、“三倍體”是從個體層次對體細胞染色體數(shù)量特征的描述
C、“太湖中所有魚”不屬于生命系統(tǒng)研究的一個結構層次
D、魚的心臟和柳樹的根屬于生命系統(tǒng)的同一個結構層次

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細胞膜的亞顯微結構.請根據(jù)圖回答下面的問題.
(1)該結構的基本功能是
 
 
,該結構對生命活動至關重要的特性是
 

(2)細胞識別、物質的跨膜運動等與圖中
 
(填字母)有關.
(3)葉綠體和線粒體等細胞結構中均有此結構,但執(zhí)行的具體功能有很大的區(qū)別,其原因是由于圖中
 
(填字母)不同所致.

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)下面細胞的亞顯微結構圖回答問題(題中[]填寫圖內指示結構的數(shù)字)
(1)圖示的是細胞亞顯微結構模式圖,該細胞是
 
細胞,做出此判斷的依據(jù)是此細胞具有[1]
 
和[
 
]
 
、[
 
]
 
等結構.
(2)合成蛋白質的細胞器是[
 
]
 

(3)對蛋白質進行加工、分類、包裝并轉運出去的場所是[
 
]
 

(4)含有DNA和雙層膜的細胞器是圖中的
 
(填序號).

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科目:高中生物 來源: 題型:

能夠檢驗細胞液中是否含有蛋白質的方法最好是( 。
A、研磨組織細胞,檢驗研磨液中是否存在蛋白質
B、分離細胞研磨液中各種膜成分,分別檢驗是否存在蛋白質
C、分離細胞結構獲得液泡,檢驗液泡內容物是否存在蛋白質
D、將活細胞制成臨時裝片,用顯微鏡觀察

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科目:高中生物 來源: 題型:

同種動物的一個精原細胞和一個卵原細胞在分別發(fā)育成精子和卵細胞時的不同點是( 。
A、生殖細胞的數(shù)目
B、DNA分子的含量
C、子細胞的數(shù)目
D、染色體的變化規(guī)律

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