13．生物興趣小組的同學(xué)用馬鈴薯做相關(guān)實驗，以下說法不正確的是（　�。�
A．將貯藏的馬鈴薯（塊莖）放入蒸餾水中，吸收水分的方式為自由擴散
B．將高溫殺死的馬鈴薯細胞放入高濃度的NaCl溶液中將不會出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象
C．將貯藏的馬鈴薯（塊莖）放入高濃度的NaCl溶液中后馬鈴薯細胞液濃度會降低
D．將發(fā)芽的馬鈴薯制成勻漿，使其與斐林試劑水浴加熱后生成磚紅色沉淀，說明該馬鈴薯勻漿中含有還原糖

分析 1、當外界溶液濃度小于細胞液濃度時，細胞吸水，當外界溶液濃度大于細胞液濃度時，細胞失水．
2、只有活的成熟的植物細胞才會發(fā)生質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離的復(fù)原．

解答 解：A、將貯藏的馬鈴薯（塊莖）放入蒸餾水中，水分通過自由擴散的方式進入馬鈴薯細胞，引起馬鈴薯鮮重增加，A正確；
B、死的植物細胞不會發(fā)生質(zhì)壁分離，故將高溫殺死的馬鈴薯細胞放入高濃度的NaCl溶液中，不會發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象，B正確；
C、將貯藏的馬鈴薯（塊莖）放入高濃度的NaCl溶液中后，馬鈴薯細胞會發(fā)生滲透失水，細胞液濃度會升高，C錯誤；
D、還原糖與斐林試劑水浴加熱的條件下產(chǎn)生磚紅色沉淀，將發(fā)芽的馬鈴薯制成勻漿，使其與斐林試劑發(fā)生作用，生成磚紅色沉淀，說明該馬鈴薯勻漿中含有還原糖，D正確．
故選：C．

點評 本題考查植物細胞吸水和失水的條件、質(zhì)壁分離的條件、還原糖的鑒定實驗，對于此類試題，需要考生注意的細節(jié)較多，如實驗的原理、實驗步驟、實驗采用的試劑及試劑的作用、實驗現(xiàn)象等，需要考生在平時的學(xué)習(xí)過程中注意積累．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．千島湖是1960年為建設(shè)水電站而筑壩蓄水形成的大型人工湖，人工湖構(gòu)建以來氣候變化相對穩(wěn)定，1998、1999年發(fā)生大面積藻類水華．為探究這次水華爆發(fā)的原因，研究者分析并調(diào)查了影響藻類數(shù)量變動的主要環(huán)境因子，結(jié)果如圖．

（1）圖1所示箭頭所指方向不能（能、不能）表示能量流動的方向，鰱魚、鳙魚與浮游動物的關(guān)系是捕食、競爭．
（2）藻類水華的發(fā)生通常被認為是N、P污染導(dǎo)致水體富營養(yǎng)化的結(jié)果．水體富營養(yǎng)化后，水中含氧量降低，原因一是藻類大量增生，由于藻類的呼吸作用（細胞呼吸），導(dǎo)致夜間水體中含氧量明顯下降；另一原因是，藻類大量死亡，導(dǎo)致需氧型（填“需氧型”、“厭氧型”）微生物的大量繁殖，使水體含氧量進一步減少．水中含氧量降低和藻類分泌的毒素都會引起水生動物死亡，加劇水體的污染，形成正反饋（正反饋、負反饋），最終導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)崩潰．
（3）分析圖2發(fā)現(xiàn)，“水體富營養(yǎng)化”學(xué)說不能很好解釋1998、1999年千島湖水華發(fā)生的原因，依據(jù)是總N和總P量不是最高值（總N和總P量低于之前若干年）．
表1 不同年份鰱魚、鳙魚數(shù)量相對值
年份鰱魚、鳙魚銀魚
1993-19976.665.43
1998-19992.167.72
（4）由表1、圖1、2綜合分析，湖中鰱、鳙主要捕食藻類，由于漁業(yè)的過度捕撈以及銀魚數(shù)量的增加可能會導(dǎo)致鰱魚、鳙魚數(shù)量及浮游動物數(shù)量下降，使藻類數(shù)量增加，最終導(dǎo)致了水華的發(fā)生．
（5）由于千島湖是人工湖泊，發(fā)育時間較短，因此生態(tài)系統(tǒng)的（營養(yǎng)）結(jié)構(gòu)簡單，穩(wěn)定性較差．千島湖水華現(xiàn)象警示我們，要降低人工湖泊水華發(fā)生的頻率，可以采用控制捕撈量、增加鰱魚、鳙魚的投放量、減少污染物的排放措施．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖所示是生物體內(nèi)四種有機物的組成與功能關(guān)系圖，回答下列問題：

（1）物質(zhì)D的基本元素組成是C、H、0、N、P；小麥種子細胞中，物質(zhì)E是指淀粉．
（2）相同質(zhì)量的E和F徹底氧化分解，釋放能量較多的是F；細胞核內(nèi)的染色體是由圖中的G和H構(gòu)成．（此題填字母代號）
（3）物質(zhì)C的結(jié)構(gòu)通式是．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．溶酶體具有細胞內(nèi)消化功能，其內(nèi)部水解酶的最適pH在5.0左右．下列敘述錯誤的是（　�。�
A．溶酶體內(nèi)的水解酶是由核糖體合成的
B．溶酶體執(zhí)行功能時伴隨其膜組分的更新
C．細胞質(zhì)基質(zhì)中的物質(zhì)不能全部進入溶酶體
D．溶酶體不能清除自身細胞的物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．將甲、乙、丙三株大小相近的同種植物，分別按如表處理，實驗結(jié)果如圖所示．根據(jù)圖表判斷，下列敘述正確的是（　　）
甲乙丙
頂芽摘除保留保留
細胞分裂素
（浸泡濃度）		0ppm2ppm0ppm
A．細胞分裂素的作用可抵消頂端優(yōu)勢B．頂芽摘除后，側(cè)芽生長停滯
C．頂芽的存在不影響側(cè)芽的生長D．細胞分裂素與側(cè)芽的生長無關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．近年來，隨著我國醫(yī)療技術(shù)及醫(yī)療條件的改善，傳染性疾病逐漸得到了控制，但遺傳病已成為威脅人類健康的一個重要因素，下面對遺傳病的認識正確的是（　�。�
A．苯丙酮尿癥不能通過B超檢查確定
B．人群中遺傳病的發(fā)病率調(diào)查可以選擇發(fā)病率較高的多基因遺傳病
C．人類遺傳病都有其特定的致病基因
D．研究某遺傳病的發(fā)病率，一般選擇某個有此病的家族，通過統(tǒng)計計算出發(fā)病率

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．科學(xué)家為探究生長素和乙烯對植物生長的影響及這兩激素的相互作用，用某種植物進行了一系列實驗，結(jié)果如圖所示．據(jù)圖回答下列問題：

（1）生長素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸，其在植物體內(nèi)表現(xiàn)出既能促進生長又能抑制生長的特性，稱之為兩重性，此圖不能（能/不能）說明該特性．生長素可以從合成部位運輸?shù)阶饔貌课�，其中在成熟組織韌皮部中生長素可進行非極性運輸．
（2）乙烯在植物體內(nèi)的主要生理作用是促進果實成熟．當生長素濃度增高到一定值時，就會促進莖段中乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反過來又抑制了生長素促進細胞伸長的作用．

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科目：高中生物 來源：2015-2016安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

為證明蛋白質(zhì)和DNA究竟哪一種是遺傳物質(zhì)，赫爾希和蔡斯做了“噬菌體侵染大腸桿菌”的實驗(T2噬菌體專門寄生在大腸桿菌體內(nèi))。下圖中親代噬菌體已用32P標記，A、C中的方框代表大腸桿菌。下列關(guān)于本實驗及病毒、細菌的敘述正確的是( )

A．圖中錐形瓶中的培養(yǎng)液是用來培養(yǎng)大腸桿菌的，其內(nèi)的營養(yǎng)成分中要加入32P標記的無機鹽

B．若要達到實驗?zāi)康�，還要再設(shè)計一組用35S標記噬菌體的實驗，兩組相互對照，都是實驗組

C．噬菌體的遺傳不遵循基因分離定律，而大腸桿菌的遺傳遵循基因分離定律

D．若本組實驗B(上清液)中出現(xiàn)放射性，則不能證明DNA是遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來源：2016屆寧夏銀川一中高三第二次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)實驗方法或檢測試劑的敘述，正確的是

A．用紙層析法提取菠菜綠葉中的色素

B．用標志重捕法調(diào)查農(nóng)田土壤中小動物的豐富度

C．用改良苯酚品紅溶液染色觀察低溫誘導(dǎo)的植物染色體數(shù)目變化

D．用吡羅紅健那綠混合染色劑染色觀察DNA和RNA在細胞中的分布

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