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科目: 來(lái)源:2016-2017學(xué)年貴州省高二上入學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

有關(guān)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)的敘述,不正確的是

A.內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介

B.神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后模

C.胰高血糖素能促進(jìn)組織細(xì)胞加速提取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖

D.細(xì)胞外液滲透壓的改變可影響垂體釋放抗利尿激素的量

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科目: 來(lái)源:2016-2017學(xué)年貴州省高二上入學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列生物與環(huán)境敘述,不正確的是

A.群落中物種數(shù)目的多少稱為豐富度

B.若人與自然和諧統(tǒng)一,生產(chǎn)者固定的能量便可反復(fù)利用

C.估算種群密度是最常用的方法之一是樣方法

D.生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)具有其自身的運(yùn)行規(guī)律?

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科目: 來(lái)源:2016-2017學(xué)年貴州省高二上入學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

下圖為細(xì)胞呼吸過(guò)程,其中a、b表示物質(zhì),①~④表示主要步驟,請(qǐng)回答下列問(wèn)題 :

(1)圖中a、b表示的物質(zhì)分別是 、 。

(2)圖中②、③過(guò)程中都有CO2產(chǎn)生,其場(chǎng)所分別是 、 。

(3)過(guò)程①除產(chǎn)生能量外,還產(chǎn)生物質(zhì)a和 ;在①~④過(guò)程中釋放能量最多的是 。

(4)②和④過(guò)程一般不會(huì)同時(shí)發(fā)生在同一生物體內(nèi),其原因是

(5)酵母菌進(jìn)行酒精發(fā)酵的反應(yīng)式是 。

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科目: 來(lái)源:2016-2017學(xué)年貴州省高二上入學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

甲圖是顯微鏡下觀察到的某植物根尖細(xì)胞有絲分裂圖像,其中A、B、C、D、E分別為不同分裂期細(xì)胞的代號(hào):圖乙是其中一個(gè)細(xì)胞的放大示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)用圖甲中字母和箭頭表示一個(gè)細(xì)胞周期的順序是

(2)乙圖是表示細(xì)胞有絲分裂 期的示意圖;圖中有 條染色體, 條染色單體, 個(gè)DNA 分子

(3)請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下列標(biāo)號(hào)對(duì)應(yīng)的名稱:[2] ;[4] 。

(4)在實(shí)驗(yàn)室制作洋蔥根尖細(xì)胞有絲裂裝片的操作過(guò)程是取材→ →制片。

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科目: 來(lái)源:2016-2017學(xué)年貴州省高二上入學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

瘦素是一種蛋白質(zhì)類激素,可作用于下丘腦,調(diào)節(jié)人的食欲。其作用機(jī)理如下圖所示。請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)瘦素合成后,以 的方式分泌出細(xì)胞,通過(guò) 運(yùn)輸至下丘腦,并與靶細(xì)胞膜表面的 結(jié)合,該物質(zhì)成分是

(2)人體內(nèi)脂肪含量偏高時(shí),瘦素釋放量增加,引起神經(jīng)元A興奮,神經(jīng)元B受抑制,使信號(hào)分子X(jué)與Y的比值 ,從而使飽中樞興奮;同時(shí)使信號(hào)分子Z的釋放量 ,饑中樞受抑制,降低人的食欲。

(3)當(dāng)人體大量進(jìn)食后,胰島素的分泌量增加,促進(jìn)細(xì)胞攝取葡萄糖并將其轉(zhuǎn)變?yōu)橹尽?jù)此判斷,當(dāng)瘦素對(duì)胰島素的分泌具有 作用時(shí),才可維持體內(nèi)脂肪含量的穩(wěn)定。

(4)信號(hào)分子X(jué)、Y、Z在突觸間隙中的移動(dòng) (相同、不相同)消耗ATP;突觸后模上受體蛋白的合成 (需要、不需要)消耗ATP;神經(jīng)細(xì)胞興奮后恢復(fù)為靜息狀態(tài) (需要、不需要)消耗ATP。

(5)神經(jīng)元A與神經(jīng)元B的遺傳物質(zhì) (相同、不相同)。信號(hào)分子X(jué)與信號(hào)分子Y不同的根本原因是 。

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科目: 來(lái)源:2016-2017學(xué)年貴州省高二上入學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

如圖是一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,請(qǐng)分析下列問(wèn)題:

(1)在這個(gè)食物網(wǎng)中有 條食物鏈。

(2)既屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)又屬于第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是 。

(3)小鳥(niǎo)與蝗蟲(chóng)的種間關(guān)系為 。

(4)在這生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者通過(guò) 作用,使C元素進(jìn)入到生物群落中,生產(chǎn)者、消費(fèi)者又通過(guò) 作用,使C元素回到大氣中。

(5)如果小鳥(niǎo)所含能量為9×106KJ,那么蛇從小鳥(niǎo)獲得的能量為

(6)圖中所列生物作為該生態(tài)系統(tǒng)的一個(gè)部分,再與 一起,就構(gòu)成了一個(gè)生物群落。

(7)如由于環(huán)境改變,蟾蜍不適應(yīng)新環(huán)境而大量死亡,那么蛇數(shù)目變化情況是:

(8)通常,生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈不會(huì)太長(zhǎng),原因是 。

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科目: 來(lái)源:2016-2017學(xué)年河北省高二上入學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

一個(gè)完整生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括( )

A.生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物鏈和食物網(wǎng)

B.生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者

C.物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)

D.生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和無(wú)機(jī)環(huán)境

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科目: 來(lái)源:2016-2017學(xué)年河北省高二上入學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是指( )

A.太陽(yáng)能被綠色植物固定的過(guò)程

B.系統(tǒng)內(nèi)生物體能量代謝的過(guò)程

C.系統(tǒng)內(nèi)伴隨物質(zhì)循環(huán)的能量轉(zhuǎn)移過(guò)程

D.能量從生物體進(jìn)入環(huán)境的過(guò)程

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科目: 來(lái)源:2016-2017學(xué)年河北省高二上入學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于營(yíng)養(yǎng)級(jí)的錯(cuò)誤敘述是( )

A.處于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的動(dòng)物一定是一個(gè)種群

B.能量只能由較低營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向較高營(yíng)養(yǎng)級(jí)

C.同一種動(dòng)物可同時(shí)占幾個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)

D.營(yíng)養(yǎng)級(jí)是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)分析的基礎(chǔ)

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科目: 來(lái)源:2016-2017學(xué)年河北省高二上入學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

科學(xué)家對(duì)某草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)進(jìn)行研究,獲得如下表數(shù)據(jù)。下列有關(guān)敘述不正確的是

營(yíng)養(yǎng)級(jí)

從上個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)流入的能量數(shù)、

KJ?m-2?y-1

呼吸消耗的能量數(shù)KJ?m-2?y-1

501.2

141.0

79.1

15.9

13.2

0.9

0.5

分解者

221.7

192.6

A.該生態(tài)系統(tǒng)從第II營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第III營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率約為11.28%

B.第I營(yíng)養(yǎng)級(jí)固定的太陽(yáng)能總量是863.9kJm-2y-l

C.營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的信息交流是雙向的

D.該生態(tài)系統(tǒng)遭受火災(zāi)后,發(fā)生的群落演替屬于次生演替

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