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科目： 來源：2010-2011學年遼寧省師大附中高二下學期期中考試生物試卷 題型：單選題

下列有關生態(tài)內容的敘述中，錯誤的是     

A．在果園中適當增加食物鏈，能提高該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
B．低碳生活方式有助于維持生物圈中碳循環(huán)的平衡
C．信息傳遞能夠調節(jié)生物的種間關系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
D．森林生態(tài)系統(tǒng)調節(jié)氣候的作用體現了生物多樣性的直接價值

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科目： 來源：2010-2011學年遼寧省師大附中高二下學期期中考試生物試卷 題型：單選題

下列關于植物激素的說法不正確的是

A．植物激素是一類化學物質B．植物激素促進植物生長
C．在植物體內含量很少D．不直接參與細胞的代謝活動

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科目： 來源：2010-2011學年遼寧省師大附中高二下學期期中考試生物試卷 題型：單選題

下列選項中，對種群密度影響最嚴重的是

編號
生態(tài)系統(tǒng)
采收對象
現有生物量
年增長率/%
年采收量
①
馬尾松林
馬尾松
200 00m3
2
1 000m3
②
淡水湖泊
鯫魚
10 000kg
34
3 600kg
③
山地
甘草
1 000kg
20
300kg
④
灘涂
沙蠶
10 000kg
30
500kg
A．①B．②
C．③D．④

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科目： 來源：2010-2011學年遼寧省師大附中高二下學期期中考試生物試卷 題型：單選題

下列關于植物生長素生理作用的敘述中，正確的是

A．頂芽生長占優(yōu)勢時側芽生長素的合成受到抑制
B．燕麥胚芽鞘中生長素的極性運輸與光照方向無關
C．草莓果實的自然生長過程與生長素無關而與乙烯有關
D．溫特的實驗中生長素從胚芽鞘尖端基部進入瓊脂塊的方式是主動運輸

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科目： 來源：2010-2011學年遼寧省師大附中高二下學期期中考試生物試卷 題型：單選題

某同學依據下列四項設計生態(tài)瓶，其中不合理的是           

A．應定時向瓶內通氣，以保證生物有氧呼吸
B．瓶內各種生物的數量搭配合理
C．瓶內各種生物之間應有營養(yǎng)物質的聯系
D．瓶內生態(tài)系統(tǒng)應獲得充足的能量供應

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科目： 來源：2010-2011學年遼寧省師大附中高二下學期期中考試生物試卷 題型：單選題

有關種群的說法不正確的是

A．稻田中秧苗的均勻分布有利于產量提升
B．通常自然界中的種群增長曲線呈“S”型，達到K值時種群數量往往表現出明顯上下波動，因此K值總是固定不變的
C．池塘養(yǎng)魚過程中為保持鯽魚種群的增長需持續(xù)投放飼料等
D．預測一個國家或地區(qū)人口數量未來動態(tài)的信息主要來自現有居住人口的年齡組成

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科目： 來源：2010-2011學年遼寧省師大附中高二下學期期中考試生物試卷 題型：單選題

下列有關植物激素的說法正確的是 

A．生長素只在低濃度時起作用
B．無子番茄的果實細胞的染色體數與體細胞染色體數相等
C．園林工人定期對灌木圍城的綠籬修剪的目的是抑制其開花結果
D．植物激素控制著植物所有的生命活動

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科目： 來源：2010-2011學年遼寧省師大附中高二下學期期中考試生物試卷 題型：單選題

關于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的正確敘述是

A．負反饋調節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)具有自我調節(jié)能力的基礎
B．生態(tài)系統(tǒng)“遭到破壞、恢復原狀”屬于抵抗力穩(wěn)定性
C．不同的自然生態(tài)系統(tǒng)受到同樣程度的干擾其被破壞程度相同
D．熱帶雨林營養(yǎng)結構復雜，其恢復力穩(wěn)定性強

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科目： 來源：2010-2011學年遼寧省師大附中高二下學期期中考試生物試卷 題型：單選題

下列有關生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述中，錯誤的是

A．當狼吃掉一只兔子時，狼不可能獲得兔子的全部能量
B．當狼捕食兔子并轉化成自身的有機物時，能量就從第一營養(yǎng)級流入第二營養(yǎng)級
C．生產者通過光合作用合成有機物，能量就從非生物環(huán)境流入生物群落
D．生態(tài)系統(tǒng)能量流動是單向的、逐級遞減的

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科目： 來源：2010-2011學年遼寧省師大附中高二下學期期中考試生物試卷 題型：單選題

生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是指

A．太陽能被綠色植物固定的過程
B．系統(tǒng)內生物體能量代謝的過程
C．生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉化和散失過程
D．能量從生物體進入環(huán)境的過程

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