【題目】函數(shù)是定義在上的奇函數(shù),且為偶函數(shù),當時,,若函數(shù)恰有一個零點,則實數(shù)的取值范圍是
A. B.
C. D.
【答案】D
【解析】分析:根據(jù)條件判斷函數(shù)的周期性和對稱性,求出函數(shù)在一個周期內(nèi)的解析式,利用轉(zhuǎn)化法進行求解即可.
詳解:∵f(x)是定義在R上的奇函數(shù),且f(x﹣1)為偶函數(shù),
∴f(﹣x﹣1)=f(x﹣1)=﹣f(x+1),
即f(x)=﹣f(x+2),
則f(x+4)=﹣f(x+2)=f(x),即函數(shù)f(x)的周期是4,
∵f(x﹣1)為偶函數(shù),∴f(x﹣1)關(guān)于x=0對稱,
則f(x)關(guān)于x=﹣1對稱,同時也關(guān)于x=1對稱,
若x∈[﹣1,0],則﹣x∈[0,1],
此時f(﹣x)==﹣f(x),則f(x)=﹣,x∈[﹣1,0],
若x∈[﹣2,﹣1],x+2∈[0,1],
則f(x)=﹣f(x+2)=﹣,x∈[﹣2,﹣1],
若x∈[1,2],x﹣2∈[﹣1,0],
則f(x)=﹣f(x﹣2)==,x∈[1,2],
作出函數(shù)f(x)的圖象如圖:
由數(shù)g(x)=f(x)﹣x﹣b=0得f(x)=x+b,
由圖象知當x∈[﹣1,0]時,由﹣=x+b,平方得x2+(2b+1)x+b2=0,
由判別式△=(2b+1)2﹣4b2=0得4b+1=0,得b=﹣,此時f(x)=x+b有兩個交點,
當x∈[4,5],x﹣4∈[0,1],則f(x)=f(x﹣4)=,
由=x+b,平方得x2+(2b﹣1)x+4+b2=0,
由判別式△=(2b﹣1)2﹣16﹣4b2=0得4b=﹣15,得b=﹣,此時f(x)=x+b有兩個交點,
則要使此時f(x)=x+b有一個交點,則在[0,4]內(nèi),b滿足﹣<b<﹣,
即實數(shù)b的取值集合是4n﹣<b<4n﹣,
即4(n﹣1)+<b<4(n﹣1)+,
令k=n﹣1,
則4k+<b<4k+,
故選:D.
科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知是橢圓的左、右焦點,點在橢圓上,線段與軸的交點滿足.
(1)求橢圓的標準方程;
(2)過點作不與軸重合的直線,設(shè)與圓相交于兩點,與橢圓相交于兩點,當且時,求的面積的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某單位從一所學(xué)校招收某類特殊人才,對位已經(jīng)選拔入圍的學(xué)生進行運動協(xié)調(diào)能力和邏輯思維能力的測試,其測試結(jié)果如下表:
例如,表中運動協(xié)調(diào)能力良好且邏輯思維能力一般的學(xué)生有人.由于部分數(shù)據(jù)丟失,只知道從這位參加測試的學(xué)生中隨機抽取一位,抽到運動協(xié)調(diào)能力或邏輯思維能力優(yōu)秀的學(xué)生的概率為.
(Ⅰ)求的值;
(Ⅱ)從參加測試的位學(xué)生中任意抽取位,求其中至少有一位運動協(xié)調(diào)能力或邏輯思維能力優(yōu)秀的學(xué)生的概率;
(III)從參加測試的位學(xué)生中任意抽取位,設(shè)運動協(xié)調(diào)能力或邏輯思維能力優(yōu)秀的學(xué)生人數(shù)為,求隨機變量的分布列.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知橢圓的左、右焦點分別為和,點在橢圓上,且的面積為.
(1)求該橢圓的標準方程;
(2)過該橢圓的左頂點作兩條相互垂直的直線分別與橢圓相交于不同于點的兩點、,證明:動直線恒過軸上一定點.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】設(shè)拋物線的焦點為,準線為.已知點在拋物線上,點在上,是邊長為4的等邊三角形.
(1)求的值;
(2)若直線是過定點的一條直線,且與拋物線交于兩點,過作的垂
線與拋物線交于兩點,求四邊形面積的最小值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】設(shè)函數(shù).
(1)若函數(shù)在上為減函數(shù),求實數(shù)的最小值;
(2)若存在,使成立,求實數(shù)的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù),在點處的切線方程為,求(1)實數(shù)的值;(2)函數(shù)的單調(diào)區(qū)間以及在區(qū)間上的最值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,在四棱錐P-ABCD中,AB//CD,且.
(1)證明:平面PAB⊥平面PAD;
(2)若PA=PD=AB=DC, ,求二面角A-PB-C的余弦值.
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