已知兩條直線l1:2x-y+1=0,l2:ax+y+2=0,點(diǎn)P(3,1).
(Ⅰ)直線l過點(diǎn)P,且與直線l1垂直,求直線l的方程;
(Ⅱ)若直線l1與直線l2平行,求a的值;
(Ⅲ)點(diǎn)P到直線l2距離為3
2
,求a的值.
考點(diǎn):直線的一般式方程與直線的垂直關(guān)系,直線的一般式方程與直線的平行關(guān)系,點(diǎn)到直線的距離公式
專題:直線與圓
分析:(Ⅰ)利用直線與直線垂直的性質(zhì)求解.
(Ⅱ)利用直線與直線平行的性質(zhì)求解.
(Ⅲ)利用點(diǎn)到直線的距離公式求解.
解答: 解:(Ⅰ)∵直線l過點(diǎn)P,且與直線l1垂直,
∴設(shè)直線l的方程為x+2y+c=0,
把P(3,1)代入,得:3+2+c=0,解得c=-5,
∴直線l的方程為:x+2y-5=0.
(Ⅱ)∵直線l1與直線l2平行,
a
2
=
1
-1
2
1
,
解得a=-2.
(Ⅲ)∵點(diǎn)P到直線l2距離為3
2
,
|3a+1+2|
a2+1
=3
2
,
解得a=1.
點(diǎn)評(píng):本題考查直線方程和實(shí)數(shù)值的求法,是基礎(chǔ)題,解題時(shí)要認(rèn)真審題,注意直線的位置關(guān)系和點(diǎn)到直線的距離公式的合理運(yùn)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

關(guān)于兩條不同的直線m、n與兩個(gè)不同的平面α、β,有下列四個(gè)命題:
①若m∥α,n∥β且α∥β,則m∥n;
②若m∥α,n⊥β且α⊥β,則m∥n;
③若m?α,n?β且α⊥β,則m⊥n;
④若m⊥α,n⊥β且α⊥β,則m⊥n.
其中假命題有(  )
A、1個(gè)B、2個(gè)C、3個(gè)D、4個(gè)

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

某幾何體的三視圖如圖所示,其中俯視圖為扇形,則該幾何體的體積為( 。
A、
3
B、
3
C、
9
D、
16π
9

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

設(shè)函數(shù)f(x)=sin(x+
π
6
)+2sin2
x
2

(1)求f(x)的最小正周期及單調(diào)遞增區(qū)間;
(2)若x∈[
π
3
,
3
]
,求f(x)的值域.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

設(shè)函數(shù)f(x)=x-aex(a∈R),x∈R.已知函數(shù)y=f(x)有兩個(gè)不同的零點(diǎn),則a的取值范圍是( 。
A、(0,e-1
B、[0,e-1
C、(-∞,e-1
D、(-∞,0)

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

a∥α,α與β相交,則a與β的位置關(guān)系是
 

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

函數(shù)f(x)=-x2+2x在[0,10]上的最大值為
 

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

通過研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生接受能力依賴于老師引入概念和描述問題所用的時(shí)間,講座開始時(shí),學(xué)生的興趣增長(zhǎng),中間有一段不太長(zhǎng)的時(shí)間,學(xué)生的興趣保持理想的狀態(tài),隨后學(xué)生注意力開始分散.分析結(jié)果和實(shí)驗(yàn)表明,用f(x)表示學(xué)生掌握和接受概念的能力(f(x)值越大,表示接受能力越強(qiáng)),x表示提出和講授概念的時(shí)間(單位:分),可以有以下的公式:f(x)=
-0.1x2+2.6x+43(0<x≤10)
59(10<x≤16)
-3x+107(16<x≤30)

(1)開講多少分鐘后,學(xué)生的接受能力最強(qiáng)?能維持多少時(shí)間?
(2)開講5分鐘與開講20分鐘比較,學(xué)生的接受能力何時(shí)強(qiáng)一些?

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

已知函數(shù)f(x)=(m2-m-1)xm2-2m-3是冪函數(shù),且當(dāng)x∈(-∞,0)時(shí)為減函數(shù),
(1)求實(shí)數(shù)m的值;
(2)判斷函數(shù)f(x)奇偶性并說明理由.

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