設(shè)向量，若是實數(shù)，且，則的最小值為( )

A． B． 1 C． D．

 

C

【解析】

試題分析：因為，所以，所以，故選C.

考點(diǎn)：1.向量的模；2.三角函數(shù)的恒等變形；3.二次函數(shù)的最值.

 

練習(xí)冊系列答案
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已知函數(shù)f(2x)

（I）用定義證明函數(shù)在上為減函數(shù)。

（II）求在上的最小值.

 

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如圖，在體積為的圓錐中，已知的直徑,是的中點(diǎn)，是弦的中點(diǎn)．

（1）指出二面角的平面角，并求出它的大小；

（2）求異面直線與所成的角的正切值．

 

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一個幾何體的三視圖如右圖所示,則該幾何體可以是（ ）

A．棱柱 B．棱臺

C．圓柱 D．圓臺

 

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在中，，則 .

 

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已知，則的值是( )

A． B． C． D．

 

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已知的三個頂點(diǎn)為.

（Ⅰ）求邊所在的直線方程； （Ⅱ）求中線所在直線的方程.

 

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已知，

（1）若，且∥（），求x的值；

（2）若,求實數(shù)的取值范圍.

 

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心理學(xué)家通過研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)現(xiàn)；學(xué)生的接受能力與老師引入概念和描述問題所用的時間相關(guān)，教學(xué)開始時，學(xué)生的興趣激增，學(xué)生的興趣保持一段較理想的狀態(tài)，隨后學(xué)生的注意力開始分散，分析結(jié)果和實驗表明，用表示學(xué)生掌握和接受概念的能力, x表示講授概念的時間(單位:min)，可有以下的關(guān)系:

（1）開講后第5min與開講后第20min比較,學(xué)生的接受能力何時更強(qiáng)一些?

（2）開講后多少min學(xué)生的接受能力最強(qiáng)?能維持多少時間?

（3）若一個新數(shù)學(xué)概念需要55以上（包括55）的接受能力以及13min時間,那么老師能否在學(xué)生一直達(dá)到所需接受能力的狀態(tài)下講授完這個概念?

 

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