設(shè)函數(shù)（）
（1）寫出函數(shù)的定義域；（2）討論函數(shù)的單調(diào)性.

（1）
（2）當(dāng)有兩個(gè)零點(diǎn)，
且當(dāng)內(nèi)為增函數(shù)；
當(dāng)內(nèi)為減函數(shù)；      2
②當(dāng)內(nèi)為增函數(shù)；  2
③當(dāng)內(nèi)為增函數(shù)；  2
④當(dāng)在定義域內(nèi)有唯一零點(diǎn)，當(dāng)內(nèi)為增函數(shù)，當(dāng)時(shí)內(nèi)為減函數(shù)

解析試題分析：解：（1）函數(shù)的定義域?yàn)?img src="http://thumb.1010pic.com/pic5/tikupic/c2/1/ymbsi1.png" style="vertical-align:middle;" />                2
（2）
當(dāng)的判別式，
①當(dāng)有兩個(gè)零點(diǎn)，

且當(dāng)內(nèi)為增函數(shù)；
當(dāng)內(nèi)為減函數(shù)；      2
②當(dāng)內(nèi)為增函數(shù)；  2
③當(dāng)內(nèi)為增函數(shù)；  2
④當(dāng)
在定義域內(nèi)有唯一零點(diǎn)，
當(dāng)內(nèi)為增函數(shù)，當(dāng)時(shí)內(nèi)為減函數(shù)。2
考點(diǎn)：導(dǎo)數(shù)的符號(hào)與函數(shù)單調(diào)性
點(diǎn)評(píng)：本試題主要是考查了分類討論思想來秋季誒函數(shù)的零點(diǎn)，進(jìn)而得到單調(diào)性的判定，屬于中檔題。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：解答題

已知二次函數(shù)
（1）若，求實(shí)數(shù)b,c的值；
（2）若
求實(shí)數(shù)的取值范圍.

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：解答題

對(duì)于定義在實(shí)數(shù)集上的兩個(gè)函數(shù)，若存在一次函數(shù)使得，對(duì)任意的，都有，則把函數(shù)的圖像叫函數(shù)的“分界線”。現(xiàn)已知（，為自然對(duì)數(shù)的底數(shù)），
（1）求的遞增區(qū)間；
（2）當(dāng)時(shí)，函數(shù)是否存在過點(diǎn)的“分界線”？若存在，求出函數(shù)的解析式，若不存在，請(qǐng)說明理由。

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：解答題

已知函數(shù)f(x)＝3－2log2x，g(x)＝log2x.
(1)如果x∈[1,4]，求函數(shù)h(x)＝(f(x)＋1)g(x)的值域；
(2)求函數(shù)M(x)＝的最大值；
(3)如果不等式f(x2)f()>kg(x)對(duì)x∈[2,4]有解，求實(shí)數(shù)k的取值范圍．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：解答題

已知函數(shù)
(1)當(dāng)時(shí),如果函數(shù)僅有一個(gè)零點(diǎn),求實(shí)數(shù)的取值范圍.
(2)當(dāng)時(shí),比較與1的大小.
(3)求證:

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：解答題

已知定義在實(shí)數(shù)集上的函數(shù)，，其導(dǎo)函數(shù)記為，
（1）設(shè)函數(shù),求的極大值與極小值；
(2）試求關(guān)于的方程在區(qū)間上的實(shí)數(shù)根的個(gè)數(shù)。

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：解答題

已知函數(shù)是定義在上的奇函數(shù)，當(dāng) 時(shí)，，且。
（1）求的值，（2）求的值.

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：解答題

已知函數(shù)（為常數(shù)，是自然對(duì)數(shù)的底數(shù)）是實(shí)數(shù)集上的奇函數(shù)．
（1）求的值；
（2）試討論函數(shù)的零點(diǎn)的個(gè)數(shù)．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：解答題

判斷函數(shù)f（x）＝在區(qū)間（1，＋∞）上的單調(diào)性，并用單調(diào)性定義證明．

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同步練習(xí)冊(cè)答案