某校有3300名學(xué)生,其中高一、高二、高三年級(jí)學(xué)生人數(shù)比例為12 : 10 : 11,現(xiàn)用分層抽樣的方法,隨機(jī)抽取66名學(xué)生參加一項(xiàng)體能測(cè)試,則抽取的高二學(xué)生人數(shù)為________.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:單選題

某學(xué)校有高一學(xué)生720人,現(xiàn)從高一、高二、高三這三個(gè)年級(jí)學(xué)生中采用分層抽樣的方法,抽取180人進(jìn)行英語(yǔ)水平測(cè)試,已知抽取的高一學(xué)生數(shù)量是抽取的高二學(xué)生數(shù)、高三學(xué)生數(shù)的等差中項(xiàng),且高二年級(jí)抽取40人,則該校高三學(xué)生人數(shù)是
(  )
A.480       B.640
C.800D.960

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:單選題

右圖是年“唱響九江”電視歌手大獎(jiǎng)賽中,七位專家評(píng)委為
甲、乙兩名選手打出的分?jǐn)?shù)的莖葉圖(其中m, n為數(shù)字中的一個(gè)),去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后,甲、乙兩名選手得分的平均數(shù)分別為,則一定有(   )
A.B.
C.的大小與的值有關(guān)D.的大小與m, n的值都有關(guān)

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:填空題

一批零件有三個(gè)等級(jí),其中一級(jí)品24個(gè),二級(jí)品36個(gè)。用分層抽樣的方法先抽取容量為20的樣本,若三級(jí)品恰好被抽取了10個(gè),則這批零件中三級(jí)品的個(gè)數(shù)是_______,抽樣中抽取的二級(jí)品的個(gè)數(shù)是____________

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:單選題

現(xiàn)有60瓶礦泉水,編號(hào)從1到60,若用系統(tǒng)抽樣方法從中抽取6瓶檢驗(yàn),則所抽到的個(gè)體編號(hào)可能是(   )                                        
A.5,10,15,20,25,30B.2,14,26,28,42,56
C.5,8,31,36,48,54 D.3,13,23,33,43,53

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:單選題

某牛奶生產(chǎn)線上每隔30分鐘抽取一袋進(jìn)行檢驗(yàn),則該抽樣方法為①;從某中學(xué)的30名數(shù)學(xué)愛好者中抽取3人了解學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)情況,則該抽樣方法為②.那么( )
A.①是系統(tǒng)抽樣,②是簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣
B.①是分層抽樣,②是簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣
C.①是系統(tǒng)抽樣,②是分層抽樣
D.①是分層抽樣,②是系統(tǒng)抽樣

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:單選題

現(xiàn)有60瓶礦泉水,編號(hào)從1到60,若用系統(tǒng)抽樣的方法從中抽取6瓶進(jìn)行檢驗(yàn),則所抽取的編號(hào)可能為                                                          (     )
A.3,13,23,33,43,53B.2,14,26,38,40,52
C.5,8,31,36,48,54D.5,10,15,20,25,30

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:單選題

某校按分層抽樣的方法從高中三個(gè)年級(jí)抽取部分學(xué)生調(diào)查,從三個(gè)年級(jí)抽取人數(shù)的比例為如圖所示的扇形面積比,已知高二年級(jí)共有學(xué)生1200人,并從中抽取了40人,則該校學(xué)生總?cè)藬?shù)為
A 3600    B 3800   C 4000      D 4400

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:填空題

某品牌的A、B、C 三個(gè)批次的奶粉共有240件,為了
調(diào)查奶粉質(zhì)量的情況,擬采用分層抽樣的方法抽取一個(gè)
容量為60的樣本,已知A、B、C 三個(gè)批次的奶粉數(shù)量
成等差數(shù)列,則應(yīng)從B批次產(chǎn)品中抽取的數(shù)量為    件.   

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