如圖,用兩根長(zhǎng)度均為l cm的繩子,分別圍成一個(gè)正方形和圓.
(1)如果要使正方形的面積不大于25 cm2,那么繩長(zhǎng)l應(yīng)滿足怎樣的關(guān)系式?
(2)如果要使圓的面積不小于100 cm2,那么繩長(zhǎng)l應(yīng)滿足怎樣的關(guān)系式?
(3)當(dāng)l=8時(shí),正方形和圓的面積哪個(gè)大?l=12呢?
(4)你能得到什么猜想?改變l的取值,再試一試.
解:(1)因?yàn)槔K長(zhǎng)l為正方形的周長(zhǎng),所以正方形的邊長(zhǎng)為 (2)因?yàn)閳A的周長(zhǎng)為l,所以圓的半徑 要使圓的面積不小于100 cm2,則 (3)當(dāng)l=8時(shí),正方形的面積為 圓的面積為 ∵4<5.1,∴此時(shí)圓的面積大. 當(dāng)l=12時(shí),正方形的面積為 圓的面積為 此時(shí)還是圓的面積大. (4)由此我們可以猜想:用長(zhǎng)度均為l cm的兩根繩子分別圍成一個(gè)正方形和圓,無(wú)論l取何值,圓的面積總大于正方形的面積,即 實(shí)際上,因?yàn)榉肿佣际?I>l2,分母4π<16,根據(jù)分?jǐn)?shù)的性質(zhì):分子相同的分?jǐn)?shù),分母大的反而小,因此不論l取何值,都有 思路分析:分清“不大于”“不小于”等詞的含意.兩數(shù)比較有大于、等于、小于三種情況,“不大于”就是等于或小于. |
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:2011年遼寧省名校高三數(shù)學(xué)單元測(cè)試:空間向量與立體幾何(解析版) 題型:解答題
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:2009-2010學(xué)年度新課標(biāo)高三上學(xué)期數(shù)學(xué)單元測(cè)試8-文科-立體幾何初步 題型:解答題
數(shù)學(xué)課上,張老師用六根長(zhǎng)度均為a的塑料棒搭成了一個(gè)正三棱錐(如圖所示),然后他將其中的兩根換成長(zhǎng)度分別為在和
的塑料棒、又搭成了 一個(gè)三棱錐,陳成同學(xué)邊聽(tīng)課邊動(dòng)手操作,也將其中的兩根換掉,但沒(méi)有成功,不能搭成三棱錐,如果兩人都將BD換成了長(zhǎng)為
的塑料棒.
(1)試問(wèn)張老師換掉的另一根塑料棒是什么,而陳成同學(xué)換掉的另 一根塑料棒又是什么?
請(qǐng)你用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋陳成同學(xué)失敗的原因;
(2)試證:平面ABD⊥平面CBD;
(3)求新三棱錐的外接球的表面積.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:2009-2010學(xué)年度新課標(biāo)高三上學(xué)期數(shù)學(xué)單元測(cè)試8-理科-立體幾何初步、空間向量與立體幾何 題型:解答題
數(shù)學(xué)課上,張老師用六根長(zhǎng)度均為a的塑料棒搭成了一個(gè)正三棱錐(如圖所示),然后他將其中的兩根換成長(zhǎng)度分別為在和
的塑料棒、又搭成了一個(gè)三棱錐,陳成同學(xué)邊聽(tīng)課邊動(dòng)手操作,也將其中的兩根換掉,但沒(méi)有成功,不能搭成三棱錐,如果兩人都將BD換成了長(zhǎng)為
的塑料棒.
(1)試問(wèn)張老師換掉的另一根塑料棒是什么,而陳成同學(xué)換掉的另一根塑料棒又是什么?請(qǐng)你用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋陳成同學(xué)失敗的原因;
(2)試證:平面ABD⊥平面CBD;
(3)求新三棱錐的外接球的表面積.
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