如圖,在四棱錐E-ABCD中,平面EAD⊥平面ABCD,DC∥AB,BC⊥CD,EA⊥ED,AB=4,BC=CD=EA=ED=2,F(xiàn)是線段EB的中點.
(Ⅰ)證明:BD⊥AE;
(Ⅱ)求平面ADE和平面CDE所成角(銳角)的余弦值.
考點:用空間向量求平面間的夾角,直線與平面垂直的性質(zhì)
專題:空間位置關(guān)系與距離,空間角
分析:(Ⅰ)由已知得BD=2
2
,EA⊥ED,EA=ED=2,AD=2
2
,由勾股定理得BD⊥AD,從而BD⊥平面AED,由此能證明BD⊥AE.
(Ⅱ)取AD的中點O,連結(jié)OE,則OE⊥AD,取AB的中點F,連結(jié)OF,則OF∥BD,以O(shè)為原點,建立空間直角坐標(biāo)系O-xyz,求出平面CDE的法向量和平面CDE的一個法向量,由此能求出平面ADE和平面CDE所成角(銳角)的余弦值.
解答: (Ⅰ)證明:∵BC⊥CD,BC=CD=2,∴BD=2
2
,
同理EA⊥ED,EA=ED=2,∴AD=2
2
,
又∵AB=4,∴由勾股定理得BD⊥AD,
又∵平面EAD⊥平面ABCD,平面EAD∩平面ABCD=AD,BD?平面ABCD,
∴BD⊥平面AED,又∵AE?平面ADE,
∴BD⊥AE.
(Ⅱ)解:取AD的中點O,連結(jié)OE,則OE⊥AD,
∵平面EAD⊥平面ABCD,平面EAD∩平面ABCD=AD,
∴OE⊥平面ABCD,
取AB的中點F,連結(jié)OF,則OF∥BD,
以O(shè)為原點,建立如圖所示的空間直角坐標(biāo)系O-xyz,
則D(-
2
,0,0),C(-2
2
,
2
,0),E(0,0,
2
),
DC
=(-
2
2
,0),
DE
=(
2
,0,
2
),
設(shè)平面CDE的法向量為
n
=(x,y,z),
DC
n1
=x+z=0
DE
n2
=-x+y=0
,取x=1,得平面CDE的一個法向量為
n1
=(1,1,-1),
又平面ADE的一個法向量為
n2
=(0,1,0),
設(shè)平面ADE和平面CDE所成角(銳角)為θ,
cosθ=|cos<
n1
,
n2
>|=
|
n1
n2
|
|
n1
|•|
n2
|
=
3
3
,
∴平面ADE和平面CDE所成角(銳角)的余弦值為
3
3
點評:本題考查線線垂直的證明,考查二面角的余弦值的求法,是中檔題,解題時要注意空間思維能力的培養(yǎng)和向量法的合理運用.
練習(xí)冊系列答案
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如圖1所示,在△ABC中,∠B=90°,D,E分別是AB,AC的中點,將△ADE沿DE折到△PDE的位置,使得∠PDB=60°,如圖2所示,連接PB,PC,CD,O,F(xiàn)分別是BD,PB的中點,連接PO,DF,PC.
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(2)求證:DF∥平面PCE;
(3)若DB=2,BC=
2
,求二面角F-CD-B的大小.

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若非零實數(shù)a,b,c成等差數(shù)列,則函數(shù)y=ax2+bx+
1
4
c的圖象與x軸交點的個數(shù)為( 。
A、0B、1C、2D、1或2

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將4名新來的老師分配到A、B、C三個班級中任教,每個班級至少安排1名老師的分配方案有
 
種(用數(shù)字作答).

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下列4個正方體圖形中,l是正方體的一條對角線,點M、N、P分別為其所在棱的中點,能得出直線l⊥面MNP的所有圖形的序號是( 。
A、①④B、①②C、②④D、①③

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(Ⅱ)若AC⊥BD,求平面ACD1和平面CDD1C1所成角(銳角)的余弦值.

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數(shù)列0,
1
3
,
1
2
,
3
5
,
2
3
,…的通項公式為( 。
A、an=
n-2
n
B、an=
n-1
n
C、an=
n-1
n+1
D、an=
n-2
n+2

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

閱讀如圖所示的程序框圖,運行相應(yīng)的程序.若輸出的結(jié)果為
1
2
,則判斷框中應(yīng)填入( 。
A、n>3?B、n<3?
C、n<4?D、n>4?

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已知凼數(shù)F(x)為二次凼數(shù),且F(x)的導(dǎo)凼數(shù)為f(x),若存在實數(shù)a∈(-2,-1),使f(-a)=-f(a)>0,則不等式F(2x-1)>F(x)的解集為( 。
A、{x|x<
1
3
}
B、{x|x<
1
3
或x>1}
C、{x|
1
3
<x<1}
D、{x|x<-1或x>-
1
3
}

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