【題目】航天飛機(jī)在完成對(duì)哈勃空間望遠(yuǎn)鏡的維修任務(wù)后,在A點(diǎn)從圓形軌道Ⅰ進(jìn)入橢圓軌道Ⅱ,B為軌道Ⅱ上的一點(diǎn),如圖所示,關(guān)于航天飛機(jī)的運(yùn)動(dòng),下列說(shuō)法中正確的有(  )

A. 在軌道Ⅱ上經(jīng)過(guò)A的速度小于經(jīng)過(guò)B的速度

B. 在軌道Ⅱ上經(jīng)過(guò)A的速度小于在軌道Ⅰ上經(jīng)過(guò)A的速度

C. 在軌道Ⅱ上經(jīng)過(guò)A的加速度小于在軌道Ⅰ上經(jīng)過(guò)A的加速度

D. 在軌道Ⅱ上運(yùn)動(dòng)的周期小于在軌道Ⅰ上運(yùn)動(dòng)的周期

【答案】ABD

【解析】A、軌道Ⅱ上由A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn),引力做正功,動(dòng)能增加,所以經(jīng)過(guò)A的速度小于經(jīng)過(guò)B的速度,A正確;
B、從軌道Ⅰ的A點(diǎn)進(jìn)入軌道Ⅱ需減速,使萬(wàn)有引力大于所需要的向心力,做近心運(yùn)動(dòng).所以軌道Ⅱ上經(jīng)過(guò)A的速度小于在軌道Ⅰ上經(jīng)過(guò)A的速度,B正確;

C、在軌道Ⅱ上和在軌道Ⅰ通過(guò)A點(diǎn)時(shí)所受的萬(wàn)有引力相等,根據(jù)牛頓第二定律,加速度相等,C錯(cuò)誤;

D、根據(jù)開(kāi)普勒第三定律,橢圓軌道的半長(zhǎng)軸小于圓軌道的半徑,所以在軌道Ⅱ上運(yùn)動(dòng)的周期小于在軌道Ⅰ上運(yùn)動(dòng)的周期,故D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示,粗細(xì)均勻的電阻絲繞制的矩形導(dǎo)線框abcd處于勻強(qiáng)磁場(chǎng)中,另一種材料的導(dǎo)體棒MN可與導(dǎo)線框保持良好接觸并做無(wú)摩擦滑動(dòng).當(dāng)導(dǎo)體棒MN在外力作用下從導(dǎo)線框左端開(kāi)始做切割磁感線的勻速運(yùn)動(dòng)一直滑到右端的過(guò)程中,導(dǎo)線框上消耗的電功率的變化情況可能為(  )

A. 逐漸增大

B. 先增大后減小

C. 逐漸減小

D. 先增大后減小,再增大,接著再減小

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖,固定斜面,CD段光滑,DE段粗糙,A、B兩物體疊放在一起從C點(diǎn)由靜止下滑,下滑過(guò)程中A、B保持相對(duì)靜止,則(

A. 在CD段時(shí),A受三個(gè)力作用

B. 在DE段時(shí),A一定受三個(gè)力作用

C. 在DE段時(shí),A受摩擦力方向一定沿斜面向上

D. 整個(gè)下滑過(guò)程中,A、B均處于失重狀態(tài)

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】某同學(xué)用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)“驗(yàn)證力的平行四邊形定則”。三條細(xì)繩結(jié)于O點(diǎn)分別與兩彈簧測(cè)力計(jì)和鉤碼相接。

(1)實(shí)驗(yàn)步驟如下:

A.彈簧測(cè)力計(jì)A掛于固定在豎直木板上的P點(diǎn);

B.結(jié)點(diǎn)O下的細(xì)線掛鉤碼C;

C.手持彈簧測(cè)力計(jì)B緩慢向左拉,使結(jié)點(diǎn)O靜止在某位置;

D.記下鉤碼質(zhì)量、結(jié)點(diǎn)O的位置、讀出并記錄彈簧測(cè)力計(jì)AB的示數(shù)、記錄_______。

(2)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中下列哪些情況對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生誤差的是:_____ (選填選項(xiàng)前的字母)

A.木板不豎直

B.A彈簧測(cè)力計(jì)外殼的重力

C.B彈簧測(cè)力計(jì)的拉力方向沒(méi)有保持水平

D.改變彈簧測(cè)力計(jì)B拉力進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)時(shí),結(jié)點(diǎn)O的位置發(fā)生變化

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】2015年3月5日,國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)上所作的政府工作報(bào)告中提到:“超級(jí)計(jì)算、探月工程、衛(wèi)星應(yīng)用等重大科研項(xiàng)目取得新突破”,并對(duì)我國(guó)航天事業(yè)2014年取得的發(fā)展進(jìn)步給予了充分肯定.若已知地球半徑為R1,赤道上物體隨地球自轉(zhuǎn)的向心加速度為a1,第一宇宙速度為v1;地球同步衛(wèi)星的軌道半徑為R2,向心加速度為a2,運(yùn)動(dòng)速率為v2,判斷下列比值正確的是( )

A. B. =()2

C. D.

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】某同學(xué)在做平拋運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)時(shí)得到了如圖所示的物體運(yùn)動(dòng)軌跡,A、B、C三點(diǎn)的位置在運(yùn)動(dòng)軌跡上已標(biāo)出。(g=10m/s2)則:

1)小球由B運(yùn)動(dòng)到C所需時(shí)間_______s

2)小球平拋的初速度為_______m/s

3小球運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)的速度為___m/s (可用根式表示)

4)小球開(kāi)始做平拋運(yùn)動(dòng)的位置坐標(biāo)是________

A.(-10cm,-5cm) B.(0cm,0cm)

C.(-5cm,-10cm) D.(-5cm,-2.5cm)

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖,是用來(lái)驗(yàn)證動(dòng)量守恒的實(shí)驗(yàn)裝置,彈性球1用細(xì)線懸掛于O點(diǎn),O點(diǎn)下方桌子的邊沿有一豎直立柱。實(shí)驗(yàn)時(shí),調(diào)節(jié)懸點(diǎn),使彈性球1靜止時(shí)恰與立柱上的球2接觸且兩球等高。將球1拉到A點(diǎn),并使之靜止,同時(shí)把球2放在立柱上。釋放球1,當(dāng)它擺到懸點(diǎn)正下方時(shí)與球2發(fā)生對(duì)心碰撞,碰后球1向左最遠(yuǎn)可擺到B點(diǎn),球2落到水平地面上的C點(diǎn)。測(cè)出有關(guān)數(shù)據(jù)即可驗(yàn)證12兩球碰撞時(shí)動(dòng)量守恒,F(xiàn)已測(cè)出A點(diǎn)離水平桌面的距離為a、B點(diǎn)離水平桌面的距離為b,C點(diǎn)與桌子邊沿間的水平距離為c

(1)還需要測(cè)量的量與符號(hào)是________、________________

(2)根據(jù)測(cè)量的數(shù)據(jù),該實(shí)驗(yàn)中動(dòng)量守恒的表達(dá)式為_____________。(忽略小球的大小)

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】圖甲所示的“軌道康復(fù)者”航天器可在太空中給“垃圾衛(wèi)星補(bǔ)充能源,延長(zhǎng)衛(wèi)星的使用壽命.圖乙是“軌道康復(fù)者”在某次拯救一 顆地球同步衛(wèi)星前二者在同一平面內(nèi)沿相同繞行方向繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的示意圖,此時(shí)二者的連線通過(guò)地心、軌道半徑之比為14.若不考慮衛(wèi)星與“軌道康復(fù)者”之間的引力,則下列說(shuō)法正確的是( )

A.在圖示軌道上,軌道康復(fù)者”的速度大于7.9 km/s

B.在圖示軌道上,軌道康復(fù)者”的加速度大小是地球同步衛(wèi)星的4倍

C.在圖示軌道上軌道康復(fù)的周期為3 h,且從圖示位置開(kāi)始經(jīng)1.5 h 與同步衛(wèi)星的距離最近

D.若要對(duì)該同步衛(wèi)星實(shí)施拯救軌道康復(fù)者”應(yīng)從圖示軌道上加速,然后與同步衛(wèi)星對(duì)接

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示裝置位某實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)用于“探究物體加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”。

(1)在研究物體加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系的關(guān)系時(shí),采用的科學(xué)方法是_______

A.等效替代法

B.控制變量法

(2)實(shí)驗(yàn)中,首先要平衡摩擦力,具體做法是______

A.在塑料桶中添加砝碼,使小車(chē)帶著紙帶勻速運(yùn)動(dòng)。

B.取下塑料桶,墊起滑板的一端,使小車(chē)帶著紙帶勻速運(yùn)動(dòng)。

(3)實(shí)驗(yàn)中,打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出的一條紙帶中的某段如圖所示要使小車(chē)的質(zhì)量________塑料桶和桶中砝碼的質(zhì)量,才能認(rèn)為細(xì)線對(duì)小車(chē)的拉力等于塑料桶和砝碼的重力

A.遠(yuǎn)大于

B.遠(yuǎn)小于

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