9．1924年，法國物理學家德布羅意提出，任何一個運動著的物體都有一種波與它對應.1927年，兩位美國物理學家在實驗中得到了電子束通過鋁箔時的衍射圖案，如圖所示．圖中，“亮圓”表示電子落在其上的概率大，“暗圓”表示電子落在其上的概率�。�

分析 電子束通過鋁箔時的衍射圖樣證實了電子具有波動性；在衍射圖樣中，振動的加強點是粒子到達的幾率比較大的地方；

解答 解：電子束通過鋁箔時的衍射圖樣證實了電子具有波動性；中心的“亮圓”部分是振動的加強點，說明電子落在中心部分的概率比較大，“暗圓”表示電子落在其上的 概率�。�
故答案為：概率　概率

點評 本題考查了電子既有波動性又有粒子性，要知道電子通過圓板時同樣產(chǎn)生泊松亮斑，衍射圖樣中，振動的加強點是粒子到達的幾率比較大的地方．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中物理 來源： 題型：解答題

4．如圖甲所示，跨過定滑輪的細線兩端系著質(zhì)量均為M的物塊A、B，A下端與通過打點計時器的紙帶相連，B上放置一質(zhì)量為m的金屬片C，固定的金屬圓環(huán)D處在B的正下方．系統(tǒng)靜止時C、D間的高度差為h．先接通電磁打點計時器，再由靜止釋放B，系統(tǒng)開始運動，當B穿過圓環(huán)D時C被D阻擋而停止．（重力加速度為g）
（1）整個運動過程中紙帶上計數(shù)點的間距如圖乙所示，其中每相鄰兩個點之間還有4個點未畫出，已知打點計時器的工作頻率為50Hz．由此可計算出C被阻擋前B的加速度大小a=4.80m/s2；B剛穿過D時的速度大小v=2.64m/s（結(jié)果保留三位有效數(shù)字）．

（2）若用該裝置驗證機械能守恒定律，則需要驗證等式mgh=$\frac{1}{2}（2M+m）{v}^{2}$是否成立．還可運用圖象法加以驗證：改變物塊B的釋放位置，重復上述實驗，記錄每次C、D間的高度差h，并求出B剛穿過D時的速度v，做出v2-h圖線如圖丙所示，根據(jù)圖線得出重力加速度的表達式g=$\frac{（2M+m）{v}_{1}^{2}}{2m{h}_{1}}$，代入數(shù)據(jù)再與當?shù)刂亓铀俣却笮”容^，判斷系統(tǒng)機械能是否守恒（均用題中物理量的字母表示）．
（3）在不增加實驗器材的情況下，請?zhí)岢鰷p小實驗誤差的一個辦法．適當增加C、D間的高度差．

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科目：高中物理 來源： 題型：選擇題

20．關于安培力和洛倫茲力，如下說法中正確的是（　�。�
A．帶電粒子在磁場中運動時，一定受到洛倫茲力作用
B．放置在磁場中的通電導線，一定受到安培力作用
C．洛倫茲力對運動電荷一定不做功
D．洛倫茲力對運動電荷的沖量一定為零

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科目：高中物理 來源： 題型：解答題

17．有一輛貨車下裝有4根相同的彈簧．當不裝貨時，每根彈簧全長為30厘米，如果裝10噸貨物時，每根彈簧的全長為29厘米；當將彈簧拆下后，全長是30.5厘米，問貨車車廂的重量是多少？（設每根彈簧受力是均勻的，g=10N/kg）

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科目：高中物理 來源： 題型：選擇題

4．如圖所示，將一個矩形線圈ABCD放在勻強磁場中，若線圈平面平行于磁感線，則下列運動中，哪些能在線圈中產(chǎn)生感應電流（　�。�
A．線圈平行于磁感線平移B．線圈垂直于磁感線平移
C．線圈繞AD邊轉(zhuǎn)動D．線圈繞AB邊轉(zhuǎn)動

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科目：高中物理 來源： 題型：填空題

14．如圖所示，高a=1.6m，寬b=1.2m的均勻長方體置于水平面上，其重量為2.0×103N，若要將它推翻，人至少應對它做功400J．

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科目：高中物理 來源： 題型：多選題

1．現(xiàn)如今我們的生活已經(jīng)離不開電梯，如圖所示有兩種形式的電梯，甲是商場中常用的扶梯，乙是居民樓中常用的直梯．則當它們都加速上升時，（加速度方向如圖所示）下列說法正確的是（　�。�
A．甲電梯上的人只受到重力和支持力的作用
B．乙電梯中的人處于超重狀態(tài)
C．甲電梯上的人處于超重狀態(tài)
D．甲電梯中人受到摩擦力的作用

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科目：高中物理 來源： 題型：多選題

18．下列說法正確的是（　　）
A．一種物質(zhì)可以形成晶體，也可以形成非晶體
B．一種物質(zhì)已形成非晶體，還可以轉(zhuǎn)化為晶體
C．一種物質(zhì)已形成晶體，還可以轉(zhuǎn)化為非晶體
D．晶體和非晶體是不能轉(zhuǎn)化的

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科目：高中物理 來源： 題型：選擇題

19．平行板電容器的兩極板水平放置并接入如圖所示電路中，其中R1、R2均為可變電阻．現(xiàn)閉合開關，電路達到穩(wěn)定時，平行板電容器間一個帶電油滴懸浮在兩板之間保持靜止不動．下列做法仍能使油滴保持靜止不動的是（　�。�
A．增大R1的阻值B．增大R2的阻值
C．斷開開關D．增大兩板間的距離

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