【題目】如圖，長為L的粗糙長木板水平放置，在木板的A端放置一個質(zhì)量為m的小物塊．現(xiàn)緩慢抬高A端，使木板以左端為軸轉(zhuǎn)動．當(dāng)木板轉(zhuǎn)到與水平面的夾角為α?xí)r，小物塊開始滑動，此時停止轉(zhuǎn)動木板，小物塊滑到底端，重力加速度為g．下列說法正確的是（　�。�

A.整個過程木板對物塊做功大于物塊機械能的增量
B.整個過程支持力對物塊做功為零
C.整個過程木板對物塊做功為零
D.整個過程支持力對物塊做功為mgLsinα

【答案】D
【解析】解：A、整個過程中，根據(jù)功能原理知，木板對物體做功等于物體機械能的增加量；故A錯誤

B、木板轉(zhuǎn)動的過程中，支持力對物塊要做功，故B錯誤．

C、整個過程中，物塊的機械能減少，由功能原理可知，木板對物塊做功不為零，故C錯誤．

D、物塊在緩慢提高過程中，由動能定理可得：W支﹣mgLsinα=0﹣0，則有整個過程支持力對物塊做功 W支=mgLsinα．故D正確．

所以答案是：D

【考點精析】本題主要考查了功能關(guān)系和恒力做功的相關(guān)知識點，需要掌握當(dāng)只有重力（或彈簧彈力）做功時，物體的機械能守恒；重力對物體做的功等于物體重力勢能的減少:W G =E p1 -E p2；合外力對物體所做的功等于物體動能的變化:W 合 =E k2 -E k1 （動能定理）；除了重力（或彈簧彈力）之外的力對物體所做的功等于物體機械能的變化:W F =E 2 -E 1；恒力的功可根據(jù)W=F·S·cosθ進行計算，本公式只適用于恒力做功才能正確解答此題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，在平直軌道做勻變速運動的車廂中，用輕細線懸掛一個小球，懸線與豎直方向保持恒定的夾角θ，則

A. 小車一定具有方向向左的加速度 B. 小車一定具有方向向右的加速度

C. 小車的加速度大小為gtanθ D. 小車的加速度大小為gcotθ

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】某學(xué)習(xí)小組利用如圖所示的裝置驗證動能定理；

（1）將氣墊導(dǎo)軌調(diào)至水平，安裝好實驗器材，從圖中讀出兩光電門中心之間的距離s=cm；
（2）測量擋光條的寬度d，記錄擋光條通過光電門1和2所用的時間△t1和△t2 ， 并從拉力傳感器中讀出滑塊受到的拉力F，為了完成實驗，還需要直接測量的一個物理量是；
（3）該實驗是否需要滿足砝碼盤和砝碼總質(zhì)量遠小于滑塊、擋光條和拉力傳感器的總質(zhì)量？（填“是”或“否”）

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】一靈敏電流計（電流表），當(dāng)電流從它的正接線柱流人時，指針向正接線柱一側(cè)偏轉(zhuǎn)．現(xiàn)把它與一個線圈串聯(lián)，試就如圖中各圖指出：

（1）圖（a）中靈敏電流計指針的偏轉(zhuǎn)方向為 ． （填“偏向正極”或“偏向負極”）
（2）圖（b）中磁鐵下方的極性是 ． （填“N極”或“S極”）
（3）圖（c）中磁鐵的運動方向是 ． （填“向上”或“向下”）
（4）圖（d）中線圈從上向下看的電流方向是 ． （填“順時針”或“逆時針”）．

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】質(zhì)量為m的物體從高h處以 的加速度由靜止豎直下落到地面，下列說法中錯誤的是（　　）
A.物體的機械能減少
B.物體的重力勢能減少
C.物體的動能增加
D.重力做功為mgh

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】一些同學(xué)乘坐動力組列車外出旅游，當(dāng)火車在一段平直軌道上勻加速行駛時，一同學(xué)提議說：“我們能否用身邊的器材測出火車的加速度？”許多同學(xué)參與了測量工作，測量過程如下：他們一邊看著窗外每隔100m 的路標(biāo)，一邊用手表記錄著時間，他們觀測到從第一根路標(biāo)運動到第二根路標(biāo)的時間間隔為5s，從第一根路標(biāo)運動到第三根路標(biāo)的時間間隔為9s，請你根據(jù)他們的測量情況，求：

（1）火車從第一根路標(biāo)到第二根路標(biāo)和從第二根路標(biāo)到第三根路標(biāo)的平均速度分別為多少？

（2）火車的加速度大�。�

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】在水平方向上做簡諧運動的質(zhì)點，其振動圖象如圖所示．假設(shè)向右的方向為正方向，則物體加速度向右且速度向右的時間段是（ ）

A.0 s到1 s內(nèi)
B.1 s到2 s內(nèi)
C.2 s到3 s內(nèi)
D.3 s到4 s內(nèi)

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，跳水運動員站在跳板上靜止不動，下列說法正確的是（ ）

A. 跳板被壓彎發(fā)生彈性形變，對運動員產(chǎn)生向上的支持力

B. 跳板被壓彎，說明力可以改變物體的運動狀態(tài)

C. 跳板對運動員的支持力和運動員對跳板的壓力是一對平衡力

D. 跳板對運動員的支持力和運動員所受的重力是一對平衡力

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】為了驗證碰撞中的動量守恒和檢驗兩個小球的碰撞是否為彈性碰撞（碰撞過程中沒有機械能損失），某同學(xué)選取了兩個體積相同、質(zhì)量不等的小球，按下述步驟做了如下實驗：
①用天平測出兩個小球的質(zhì)量分別為m1和m2 ， 且m1＞m2 ．
②按照如圖所示的那樣，安裝好實驗裝置．將斜槽AB固定在桌邊，使槽的末端點的切線水平．將一斜面BC連接在斜槽末端．
③先不放小球m2 ， 讓小球m1從斜槽頂端A處由靜止開始滾下，記下小球在斜面上的落點位置．
④將小球m2放在斜槽前端邊緣處，讓小球m1從斜槽頂端A處滾下，使它們發(fā)生碰撞，記下小球m1和小球m2在斜面上的落點位置．
⑤用毫米刻度尺量出各個落點位置到斜槽末端點B的距離．圖中D、E、F點是該同學(xué)記下的小球在斜面上的幾個落點位置，到B點的距離分別為LD、LE、LF ．
根據(jù)該同學(xué)的實驗，回答下列問題：

（1）小球m1與m2發(fā)生碰撞后，m1的落點是圖中的點，m2的落點是圖中的點．
（2）用測得的物理量來表示，只要滿足關(guān)系式 ， 則說明碰撞中動量是守恒的．
（3）用測得的物理量來表示，只要再滿足關(guān)系式 ， 則說明兩小球的碰撞是彈性碰撞．

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