接通電火花計(jì)時(shí)器電源和讓紙帶開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)操作之間的時(shí)間順序關(guān)系是________
A．先接通電源，后讓紙帶運(yùn)動(dòng)     B．先讓紙帶運(yùn)動(dòng)，再接通電源
C．讓紙帶運(yùn)動(dòng)的同時(shí)接通電源     D．先讓紙帶運(yùn)動(dòng)或先接通電源都可以

A
分析：理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程應(yīng)當(dāng)先接通電源，在釋放紙帶．如果先釋放紙帶后接通電源，有可能會(huì)出現(xiàn)小車已經(jīng)拖動(dòng)紙帶運(yùn)動(dòng)一段距離，電源才被接通，那么紙帶上只有很小的一段能打上點(diǎn)，大部分紙帶沒(méi)有打上點(diǎn)，紙帶的利用率太低．
解答：如果先釋放紙帶后接通電源，有可能會(huì)出現(xiàn)小車已經(jīng)拖動(dòng)紙帶運(yùn)動(dòng)一段距離，電源才被接通，那么紙帶上只有很小的一段能打上點(diǎn)，大部分紙帶沒(méi)有打上點(diǎn)，紙帶的利用率太低；所以應(yīng)當(dāng)先接通電源，后讓紙帶運(yùn)動(dòng)，故A正確．
故選：A
點(diǎn)評(píng)：理解打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的工作原理、電壓、打點(diǎn)時(shí)間間隔以及操作的先后順序．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

（1）電火花計(jì)時(shí)器是使用
交流電
交流電
（直流電，交流電）電源的儀器，它每隔
0.02
0.02
秒打一次點(diǎn)．
（2）根據(jù)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出的紙帶，我們可以從紙帶上直接得到的物理量是
AB
AB

A．時(shí)間間隔      B．位移      C．瞬時(shí)速度      D．平均速度
（3）接通電火花計(jì)時(shí)器電源和讓紙帶開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，這兩個(gè)操作之間的時(shí)間順序關(guān)系是
A
A

A．先接通電源，后讓紙帶運(yùn)動(dòng)   B．先讓紙帶運(yùn)動(dòng)，再接通電源
C．讓紙帶運(yùn)動(dòng)的同時(shí)接通電源   D．先讓紙帶運(yùn)動(dòng)或先接通電源都可以
（4）利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器《測(cè)小車的加速度》，如圖給出了該次實(shí)驗(yàn)中，從0點(diǎn)開(kāi)始，每5個(gè)點(diǎn)取一個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)的紙帶，其中1、2、3、4、5、6都為記數(shù)點(diǎn)．測(cè)得：s1=1.41cm，s2=1.91cm，s3=2.41cm，s4=2.91cm．在小車經(jīng)過(guò)計(jì)數(shù)點(diǎn)3時(shí)，小車的速度分別為：V3=
0.22
0.22
cm/s．小車的加速度為
0.50
0.50
m/s2（取二位有效數(shù)字）．

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

（1）根據(jù)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出的紙帶，我們可以從紙帶上直接得到的物理量是
AB
AB

A．時(shí)間間隔      B．位移      C．瞬時(shí)速度      D．平均速度
（2）接通電火花計(jì)時(shí)器電源和讓紙帶開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，這兩個(gè)操作之間的先后順序關(guān)系是
A
A

A．先接通電源，后讓紙帶運(yùn)動(dòng)   B．先讓紙帶運(yùn)動(dòng)，再接通電源
C．讓紙帶運(yùn)動(dòng)的同時(shí)接通電源   D．先讓紙帶運(yùn)動(dòng)或先接通電源都可以
（3）在“研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)中，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器使用的交流電源的頻率為50Hz，記錄小車運(yùn)動(dòng)的紙帶如圖所示，在紙帶上依次選擇連續(xù)的6個(gè)點(diǎn)A、B、C、D、E、F，每相鄰的兩點(diǎn)之間都有四個(gè)點(diǎn)未畫出，用刻度尺量出B、C、D、E、F點(diǎn)到A點(diǎn)的距離依次是2.78cm、7.07cm、12.86cm、20.16cm、28.94cm

根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)可以求出小車在B點(diǎn)的速度大小為vB=
0.35
0.35
m/s，（保留兩位小數(shù)）小車的加速度的大小為
1.5
1.5
m/s2；（保留兩位小數(shù)）

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

（2011?碑林區(qū)模擬）甲同學(xué)使用如圖1所示的裝置來(lái)驗(yàn)證“機(jī)械能守恒定律”．
①下面是操作步驟：
a．按圖1安裝器材；
b．松開(kāi)鐵夾，使重錘帶動(dòng)紙帶下落；
c．接通電火花計(jì)時(shí)器電源，使計(jì)時(shí)器開(kāi)始工作d．進(jìn)行數(shù)據(jù)處理：
e．根據(jù)需要，在紙帶上測(cè)量數(shù)據(jù)．
把上述必要的操作步驟按正確的順序排列
a、c、b、e、d
a、c、b、e、d
．
②電火花計(jì)時(shí)器接在頻率為50Hz的交流電源上，圖2為實(shí)驗(yàn)中打出的一條紙帶，從起始點(diǎn)O開(kāi)始，將此后連續(xù)打出的7個(gè)點(diǎn)依次標(biāo)為A、B、C、D…，

電火花計(jì)時(shí)器打F點(diǎn)時(shí)，重錘下落的速度為
1.15（1.14---1.16）
1.15（1.14---1.16）
m/s．（保留到小數(shù)點(diǎn)后兩位）
③如果已知重錘的質(zhì)量為0.50kg，當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣葹?.80m/s2．從打O點(diǎn)到打F點(diǎn)的過(guò)程中，重錘重力勢(shì)能的減少量為
0.35（0.34---0.35）
0.35（0.34---0.35）
J，重錘動(dòng)能的增加量為
0.33（0.32---0.34）
0.33（0.32---0.34）
J．（保留到小數(shù)點(diǎn)后兩位）

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

接通電火花計(jì)時(shí)器電源和讓紙帶開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)操作之間的時(shí)間順序關(guān)系是
A
A

A．先接通電源，后讓紙帶運(yùn)動(dòng)     B．先讓紙帶運(yùn)動(dòng)，再接通電源
C．讓紙帶運(yùn)動(dòng)的同時(shí)接通電源     D．先讓紙帶運(yùn)動(dòng)或先接通電源都可以．

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

實(shí)驗(yàn)題：
（1）讀出下面圖1中儀器的讀數(shù)，游標(biāo)卡尺讀數(shù)為
 
mm，螺旋測(cè)微器讀數(shù)為
 
cm．
（2）如圖2所示裝置，在斜面體的斜面上，一質(zhì)量為1kg的物塊后面固定一條通過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的紙帶．先打點(diǎn)，然后讓物塊從靜止開(kāi)始沿斜面勻加速下滑，得到一條如圖所示的紙帶．O點(diǎn)為打點(diǎn)的第一個(gè)點(diǎn)，A、B、C、D、E、F、H是計(jì)數(shù)點(diǎn)，每相鄰兩計(jì)數(shù)點(diǎn)間還有4個(gè)點(diǎn)沒(méi)有標(biāo)出，OA=17.65cm、AB=11.81cm、BC=14.79cm、CD=17.80cm、DE=20.81cm、EF=23.80cm、FH=26.79cm，根據(jù)以上數(shù)據(jù)進(jìn)行下列處理．精英家教網(wǎng)
物塊勻加速下滑的加速度是
 
 m/s2，物體所受的合外力是
 
 N．（結(jié)果保留三位有效數(shù)字）
（3）甲同學(xué)使用如圖3所示的裝置來(lái)驗(yàn)證“機(jī)械能守恒定律”．
①下面是操作步驟：
a．按圖1安裝器材；
b．松開(kāi)鐵夾，使重物帶動(dòng)紙帶下落；
c．接通電火花計(jì)時(shí)器電源，使計(jì)時(shí)器開(kāi)始工作；
d．進(jìn)行數(shù)據(jù)處理．
把上述必要的操作步驟按正確的順序排列
 
．
②備有如下器材：A．打點(diǎn)計(jì)時(shí)器；B．直流電源；C．交流電源；D．紙帶；
E．帶夾子的重物；F．秒表；G．刻度尺；H．導(dǎo)線；I．鐵架臺(tái)．
其中該實(shí)驗(yàn)不需要的器材是
 
（填字母代號(hào)）．?
③在實(shí)驗(yàn)中，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器所用電源頻率為50Hz，實(shí)驗(yàn)要求打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在打完第一個(gè)點(diǎn)時(shí)釋放紙帶，甲、乙、丙三個(gè)學(xué)生分別用同一裝置各打出一條紙帶，量出各紙帶上第1、2兩點(diǎn)間的距離分別為0.48cm，0.19cm和0.18cm．可見(jiàn)其中肯定有一個(gè)學(xué)生在操作上有錯(cuò)誤，錯(cuò)誤操作的同學(xué)是
 
，其錯(cuò)誤的操作是
 
．

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