17．下列敘述中符合物理學史的是（　�。�
A．盧瑟福發(fā)現(xiàn)了電子，從而敲開了原子的大門
B．瑪麗•居里發(fā)現(xiàn)了天然放射性現(xiàn)象，揭示了原子核結構的復雜性
C．貝克勒爾首先提出了原子核是由質子和中子組成的猜想
D．查德威克在原子核人工轉變的實驗中發(fā)現(xiàn)了中子

分析 根據(jù)物理學史和常識解答，記住著名物理學家的主要貢獻即可．

解答 解：
A、湯姆生發(fā)現(xiàn)了電子，揭示了原子結構的復雜性，從而敲開了原子的大門，故A錯誤．
B、貝克勒爾發(fā)現(xiàn)天然放射現(xiàn)象，故B錯誤．
C、盧瑟福首先提出了原子核是由質子和中子組成的猜想，故C錯誤．
D、查德威克在用α粒子轟擊鈹核的實驗中發(fā)現(xiàn)了中子，揭示了原子核不是物質的最小微粒，故D正確．
故選：D．

點評 對于物理學史，這些常識性問題，要與主干知識一起，可激發(fā)學生學習的熱情，學到科學研究的方法等等．

練習冊系列答案
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科目：高中物理 來源： 題型：多選題

7．根據(jù)報道，在暑天就診的病人，低鋅發(fā)病率高達60%以上．由于鋅對人體代謝起著重要作用，因此兒童生長發(fā)育時期測量體內(nèi)含鋅量已成為體格檢查的重要內(nèi)容之一，也引起了我國科技工作者的高度重視．其中比較簡單的一種檢測方法是取兒童的頭發(fā)約50g，放在核反應堆中經(jīng)中子轟擊后，頭發(fā)中的鋅元素與中子反應生成具有放射性的同位素鋅，其核反應方程式為${\;}_{30}^{64}$Zn+${\;}_{0}^{1}$n→${\;}_{30}^{65}$Zn．${\;}_{30}^{65}$Zn衰變放射出能量為1115eV的γ射線，通過測定γ射線的強度可以計算出頭發(fā)中鋅的含量．關于以上敘述，下列說法正確的是（　�。�
A．${\;}_{30}^{64}$Zn和${\;}_{30}^{65}$Zn有相同的核子數(shù)
B．${\;}_{30}^{64}$Zn和${\;}_{30}^{65}$Zn具有相同的質子數(shù)
C．γ射線具有很強的穿透能力，能穿透幾厘米的鉛板
D．γ射線在真空中傳播的速度是3.0×108m/s

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科目：高中物理 來源： 題型：解答題

8．如圖所示的電路中，電路兩端的電壓為U，三個相同電燈的阻值均為R；
（1）它們的總電阻為多少？
（2）電燈L3消耗的電功率是多少？

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科目：高中物理 來源： 題型：解答題

5．物體做勻加速直線運動，到達A點時的速度為2m/s，經(jīng)2s到達B點時的速度為4m/s．
（1）求物體的加速度；
（2）求物體從A到B點的位移．

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科目：高中物理 來源： 題型：填空題

12．一個物體從30m的斜坡上勻變速滑下，初速度是2m/s，末速度時6m/s，則該物體通過這段斜坡的時間t=7.5s．

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科目：高中物理 來源： 題型：多選題

2．有關實驗器材的操作使用，下列說法中正確的是（　　）
A．電磁打點計時器要接在4～6V的低壓交流電源上
B．使用電火花打點計時器要接在4～6V的低壓交流電源上
C．使用電磁打點計時器時紙帶應穿過限位孔，并置于復寫紙的上方
D．不管是電火花計時器還是電磁打點計時器，都是要先接通電源，后釋放紙帶

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科目：高中物理 來源： 題型：多選題

9．如圖所示，豎直光滑桿固定不動，套在桿上的彈簧下端固定，將套在桿上的滑塊向下壓縮彈簧至離地高度h=0.1m處，滑塊與彈簧不拴接．現(xiàn)由靜止釋放滑塊，通過傳感器測量到滑塊的速度和離地高度h并作出滑塊的Ek-h圖象，其中高度從0.2m上升到0.35m范圍內(nèi)圖象為直線，其余部分為曲線，以地面為零勢能面，取g=10m/s2，由圖象可知（　　）
A．小滑塊的質量為0.2kg
B．輕彈簧原長為0.2m
C．彈簧最大彈性勢能為0.32J
D．小滑塊的重力勢能與彈簧的彈性勢能總和最小為0.18J

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科目：高中物理 來源： 題型：解答題

6．如圖，導體棒CD在均勻磁場中運動．
（1）自由電荷會隨著導體棒運動，并因此受到洛倫茲力．導體棒中自由電荷相對于紙面的運動大致沿什么方向？為了方便，可以認為導體棒中的自由電荷是正電荷．
（2）導體棒一直運動下去，自由電荷是否總會沿著導體棒運動？為什么？
（3）導體棒哪端的電勢比較高？

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7．如圖所示，電壓表內(nèi)阻很大，電源內(nèi)阻為r．R1、R2為定值電阻．閉合開關S，當把滑動變阻器R3的滑片P由N端向M端移動時（　　）
A．電壓表的示數(shù)和電壓表的示數(shù)均變大
B．電壓表的示數(shù)變小，和電壓表的示數(shù)變大
C．電壓表的示數(shù)變化量大于電壓表的示數(shù)變化量
D．電壓表的示數(shù)變化量小于電壓表的示數(shù)變化量

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