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15.下列說法正確的是(  )
A.布朗運(yùn)動就是液體分子的運(yùn)動
B.物體中所有分子熱運(yùn)動動能與勢能的總和等于物體的內(nèi)能
C.0℃的水與0℃的冰分子的平均動能相同
D.熱機(jī)的效率可以等于100%
E.對于同一種氣體,溫度越高,分子平均動能越大

分析 布朗運(yùn)動是固體顆粒的運(yùn)動,物體的內(nèi)能是物體中所有分子的熱運(yùn)動動能和分子勢能的總和,溫度是分子平均動能的標(biāo)志,熱機(jī)的效率不可能達(dá)到100%.

解答 解:A、布朗運(yùn)動是固體顆粒的運(yùn)動,不是分子的運(yùn)動,故A錯誤;
B、物體的內(nèi)能是物體中所有分子的熱運(yùn)動動能和分子勢能的總和,故B正確;
C、溫度是分子的平均動能的標(biāo)志,0℃的水與0℃的冰分子溫度相同,平均動能相同,故C正確;
D、根據(jù)熱力學(xué)第二定律可知,熱機(jī)的效率不可能達(dá)到100%,故D錯誤;
E、溫度是分子的平均動能的標(biāo)志,對于同一種氣體,溫度越高,分子平均動能越大,故E正確;
故選:BCE

點評 掌握改變內(nèi)能的方式,布朗運(yùn)動的實質(zhì),影響內(nèi)能的因素和氣體壓強(qiáng)的微觀解釋.

練習(xí)冊系列答案
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科目:高中物理 來源: 題型:解答題

9.如圖甲所示是一個物體沿直線運(yùn)動的x-t圖象.

求:(1)第5s末物體的速度大��;
(2)0-60s內(nèi)物體的總路程;
(3)在如圖乙所示的v-t坐標(biāo)系中作出0-60s內(nèi)物體的速度-時間圖象.

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10.如圖所示,小球用細(xì)繩系住放在傾角為θ的光滑斜面上,若繩與垂直斜面的擋板的夾角為Φ,小球質(zhì)量為m,試求細(xì)繩的拉力.

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3.如圖所示,人站在自動扶梯的水平踏板上,隨扶梯斜向上勻速運(yùn)動,不計空氣阻力,以下說法錯誤的是( �。�
A.人受到重力和支持力的作用
B.人受到重力、支持力和摩擦力的作用
C.人的重力和人對踏板的壓力是一對平衡力
D.人對踏板的壓力就是人的重力

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10.質(zhì)量都分別為m、2m的A、B兩物體之間系著一條不計質(zhì)量的輕彈簧,放在光滑水平面上,A物體緊靠墻壁,如圖,今用水平力F將B物體向左推,平衡后突然將力F撤去的瞬間,則(  )
A.A的加速度為FmB.A的加速度為F2mC.B的加速度為F2mD.B的加速度為零

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20.如圖所示,真空中兩平行金屬板相距為d,兩極板間的電壓是可以調(diào)節(jié)的,一質(zhì)量為m,帶電量為q的粒子,從M板的小孔中以速度v0射入電場,當(dāng)N板電勢為U時,粒子經(jīng)\fracoytjcn54返回,要帶電粒子經(jīng)過\frachgxlcle2才返回,可采用下面哪些方法?(不計重力)( �。�
A.將速度v0增大一倍B.調(diào)節(jié)分壓器使N板電勢減半
C.速度v0和N板電勢同時減半D.使v0增大一倍,同時把N板下移\fraceg0xchb2

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科目:高中物理 來源: 題型:解答題

7.如圖所示,在一豎直向下的勻強(qiáng)電場中的A點有一點電荷,并用絕緣細(xì)線與O點相連,原來細(xì)線剛好被水平拉直而沒有張力.現(xiàn)讓點電荷從A點由靜止開始運(yùn)動,已知m=1.0×10-4kg,q=+1.0×10-7C,細(xì)線長度為L=10cm,電場強(qiáng)度E=1.73×104N/C,(g取10m/s2).試求
(1)電荷經(jīng)O點正下方時的速率v.
(2)電荷經(jīng)O點正下方時,細(xì)線的拉力.

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科目:高中物理 來源: 題型:填空題

4.用如圖2實驗裝置驗證m1、m2組成的系統(tǒng)機(jī)械能守恒.m2從高處由靜止開始下落,m1上拖著的紙帶打出一系列的點,對紙帶上的點跡進(jìn)行測量,即可驗證機(jī)械能守恒定律.下圖給出的是實驗中獲取的一條紙帶:0是打下的第一個點,每相鄰兩計數(shù)點間還有4個點(圖中未標(biāo)出),計數(shù)點間的距離如圖1所示.已知m1=50g、m2=150g,則(g取10m/s2,結(jié)果保留兩位有效數(shù)字)
①在打點0~5過程中系統(tǒng)動能的增量△EK=0.58J,系統(tǒng)勢能的減少量△EP=0.59J,②若某同學(xué)作出12v2-h圖象如圖3,則當(dāng)?shù)氐膶嶋H重力加速度g=9.7m/s2

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5.如圖所示,平行于斜面的細(xì)繩把小球系在傾角為θ的斜面上,為使球在光滑斜面上不發(fā)生相對運(yùn)動,斜面體水平向右運(yùn)動的加速度不得大于多少?水平向左的加速度不得大于多少?

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