1．高頻感應(yīng)爐是用來熔化金屬對其進行冶煉的，如圖為高頻感應(yīng)爐的示意圖，冶煉爐內(nèi)盛有冶煉的金屬，線圈通入高頻交流電，這種感應(yīng)爐的加熱原理是（　　）
A．利用線圈中電流產(chǎn)生的焦耳熱
B．利用線圈中電流產(chǎn)生的紅外線
C．利用線圈電流的磁場在爐內(nèi)產(chǎn)生的渦流
D．利用線圈電流的磁場激發(fā)的電磁波

分析 用來冶煉合金鋼的真空冶煉爐，爐外有線圈，線圈中通入反復(fù)變化的電流，爐內(nèi)的金屬中產(chǎn)生渦流．渦流產(chǎn)生的熱量使金屬熔化，高頻交流電的頻率越大，產(chǎn)生的熱量越大．

解答 解：線圈中的電流做周期性的變化，線圈產(chǎn)生高頻變化的磁場，磁場穿過金屬，在金屬內(nèi)產(chǎn)生強渦流，從而在導(dǎo)體中產(chǎn)生大量的熱，而交流電的頻率越大，產(chǎn)生的熱量越多．故C正確，ABD錯誤；
故選：C．

點評 本題主要考查了掌握渦流的原理及應(yīng)用，注意渦流產(chǎn)生的條件，及掌握產(chǎn)生熱量的原理．

練習冊系列答案
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科目：高中物理 來源： 題型：解答題

14．觀察圖中房屋上的炊煙和甲、乙兩車上小旗飄動方向，判斷兩小車相對于地面可能的運動情況

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科目：高中物理 來源： 題型：解答題

15．在如圖所示電路中R2、R3是定值電阻，R1是滑動變阻器，當R1的滑鍵由左端向右端滑動時，各個電表的示數(shù)怎樣變化？寫出分析過程．

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科目：高中物理 來源： 題型：選擇題

9．如圖，用水平外力F將木塊壓在豎直墻面上保持靜止狀態(tài)，下列說法正確的是（　　）
①木塊重力與墻對木塊的靜摩擦力是平衡力
②木塊重力與墻對木塊的靜摩擦力是一對作用力與反作用力
③木塊對墻的壓力的反作用力與水平力F是平衡力
④水平力F與墻對木塊的正壓力是一對作用力和反作用力．
A．①②B．③④C．①③D．②④

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科目：高中物理 來源： 題型：填空題

16．我國列車已進行第六次提速，提速后出現(xiàn)了直達特快列車．如Z8次列車從上海始發(fā)，途經(jīng)符離集、德州等城市，最后到達北京．Z8次列車時刻表如圖所示．由此時刻表可知，列車在符離集至德州區(qū)間段運行過程中的平均速率為149km/h．假設(shè)火車在每個車站都能準點到達，準點開出．（結(jié)果保留一位小數(shù)）
Z8次列車時刻表
停靠站到達時刻開車時刻里程（km）
上海┅┅19：440
符離集0：060：14504
德州04：0904：171086
北京07：12┅┅1463

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科目：高中物理 來源： 題型：選擇題

6．一個質(zhì)點在x軸上運動，各個時刻的位置坐標如表，則此質(zhì)點開始運動后在第（　�。┟雰�(nèi)位移的大小最大．
t （s）末012345
x（m）05-4-1-71
A．1 sB．2 sC．4 sD．5 s

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科目：高中物理 來源： 題型：多選題

13．關(guān)于探究功與物體速度變化的關(guān)系實驗中，下列敘述正確的是（　�。�
A．每次實驗必須設(shè)法算出橡皮筋對小車做功的具體數(shù)值
B．每次實驗中，橡皮筋拉伸的長度沒有必要保持一致
C．根據(jù)記錄紙帶上打出的點，求小車獲得的速度的方法，是以紙帶上第一點到最后一點的距離來進行計算
D．先讓小車在橡皮筋的作用下彈出，再接通電源
E．本實驗設(shè)法讓橡皮筋對小車做的功分別為W、2W、3W、…所采用的方法是選用同樣的橡皮筋，并在每次實驗中使橡皮筋拉伸的長度保持一致．當用1條橡皮筋進行實驗時，橡皮筋對小車做的功為W，用2條、3條…橡皮筋并在一起進行第2次、第3次…實驗時，橡皮筋對小車做的功分別是2W、3W…
F．小車運動中會受到阻力，補償?shù)姆椒�，可以使木板適當傾斜
G．某同學(xué)在一次實驗中，得到一條記錄紙帶．紙帶上打出的點，兩端密、中間疏．出現(xiàn)這種情況的原因，可能是沒有使木板傾斜或傾角太小

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科目：高中物理 來源： 題型：選擇題

10．如圖是一正弦式交變電流的電流圖象．此正弦交變電流的周期和電流的最大值分別（　�。�
A．0.01s，10 AB．0.02s，10AC．0.02s，10 AD．0.01s，10A

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科目：高中物理 來源： 題型：解答題

11．如圖所示，一帶電荷量為+q、質(zhì)量為m小物塊處于長為L，傾角為37°的光滑斜面頂端，當整個裝置被置于水平方向的勻強電場中時，小物塊恰好靜止．重力加速度為g，sin37°=0.6，cos37°=0.8，求：
（1）勻強電場的場強大��；
（2）若將電場強度減小為原來的一半，小物塊在斜面上滑行的時間是多長？
（3）電場強度減小為原來的一半后，小物塊在斜面上下滑過程中機械能（增加或減少）多大？

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